文档介绍：《邓稼先》教学设计设计说明本文以中华几千年文化为背景,以近一百多年的民族为情结,50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者,是一篇可读性极强的。品读本文,不仅有助于提高学生的阅读能力,而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。由于篇幅较长,我采用学生“自选内容,分工负责,合作学****的方式进行内容分解,运用\'整体感知--局部深入--整体感悟\'的教学模式探究学****教学目标 I知识与能力目标: 、整体感知课文内容,理解主题。 2、抓住语言进行整体把握。 3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。 II过程与方法目标: 、采取自主、合作、探究的学****方式(以合作学****为主)。 2、小组学****责任分工。 3、朗读法、讨论法等。 III情感态度价值观目标: 、在名人的感染中升华自己的爱国情怀; 2、树立远大志向,立志报效祖国,唱响“我的中国心”。课前准备利用微机课,在老师的指导下上网查阅资料。(1)科苑精英——邓稼先(2)“两弹一星”功勋榜(3)《吊古战场文》的译文教学过程: 一、创设情景导入课文影像创设情景多媒体放映“任人宰割”的中国实况,我国第一颗***、氢弹爆炸的实况。话语***导入那为改变中国屈辱史,使***、氢弹成功爆炸,为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先,这节课,就让我们一起去探寻这位名人的足迹,去品味他的灵魂,去感悟他的精神二、快速浏览整体感知学生浏览课文,思考: 、在形式上有什么特别之处? 2、结合每段小标题,了解各段主要内容。学生自由汇报。三、合作学****局部深入、本文是由“板块”拼接而成,教学中采取化整为零,小组自选内容,分工合作的方式。的六个板块,分配给六个小组进行自主探究。(友情提示,参考学****内容) (1)勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语,研讨品析。(2)感情朗读重点语句,优秀文段。(3)想想文段与主要人物邓稼先的关系(或文段写了一个怎样的邓稼先)。 2、学生自主合作学****教师巡视适时参与研讨。 3、全班按段交流,师生共同总结,提炼文段重点,指导品读研讨。(1)朗诵品析“任人宰割”的句子。一颗心,一颗红彤彤的中国心,透过这颗心,我们看到了: 一个鲜为人知的邓稼先, 一个“鞠躬尽瘁,死而后已”的邓稼先, 一个才智超群、意志坚强的邓稼先, 一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先, 一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……四、拓展延伸升华主题、同学们,我们也是炎黄的子孙,我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在,让我们一起唱响自己的“中国心”,让我们的灵魂与邓稼先靠得更近,让我们的心与祖国贴得更紧。(播放mP3《我的中国心》,学生自由跟唱。) 2、你的心澎湃了