文档介绍：试析商务英语教学的实用性
陈姝
(湖南电子科技职院湖南长沙 410217)
摘要:商务英语教学的重点应有效地服务于高职高专的综合教育,而且必须突出其教学的实用性。本文分析了高职高专英语教学中存在的问题,并对英语教学的实用性进行了定义;同时,从基础训练、听说能力、文化渗透和现代教学手段四个方面,阐述了如何更有效地服务于商务英语教学的实用性特点,以达到高职高专英语实用的教学目的。
关键词:高职高专,商务英语,英语教学,实用性
一、前言
英语教育作为高职高专教育中一个必不可少的重要组成部分,不仅要注重语言基础知识和基本技能教学,而且必须针对高职高专教育的实用职业性特征,着重培养学生的语言实际应用能力,突出其英语教育实用性的特点。
从高职教育人才培养模式的基本特征和人才质量观出发,高职高专商务英语教学不仅要具有基础性,更要突出其实用性特征,直接为培养专业素质和职业技术应用能力服务。长期以来,专科英语教育被错误地定位为本科英语教育的“压缩版”,在教学目的、教学内容及教学方式或手段各方面一味地盲从和套用本科英语教学模式,过分强调打基础,将教学目的直接等同于应试结果;在教学方式上一直以教师为中心;教学内容只注重于语言学习的本身,而忽略了学习语言的真正现实意义,即交际与交流工具这一社会意义。专科英语教学要改变这种脱离实际的现状,就必须具备自己的特点,才能更有效地服务于高职高专的综合教育。
在满足社会主义市场经济的需求中,高职高专教育所扮演的重要角色是本科教育所不能取代的。本科英语教学强调培养语言应用能力,而高职高专英语则应注重培养语言实用能力[1]。《高职高专英语教学基本要求》明确提出了“以实用为主,以应用为目的”的教学思想,所谓应用能力既指应用语言基本功的能力,实用能力主要是把这些基本功运用到实际涉外交际中的能力。应用能力是实用能力的基础,实用能力是应用能力的具体表现,从而指明了高职高专英语教学的特色,即在应用中突出实用,其教学的定位应是注重培养使用英语进行实际涉外交际的能力。《基本要求》从高职高专英语课程的性质和任务、教学目的、教学要求、语言知识与技能等各方面,更进一步强调并完善了高职高专英语教学
“以应用为目的,实用为主,够用为度”的教学特点[2]。只有在高职高专英语教学中突出其实用性,才能帮助高职高专毕业生更好地具备以实用英语进行工作的能力。
我们的英语教学尤其是商务英语教学必须明确其目的不是应付考试,而是帮助学生去掌握各种职业需要的一种语言工具。在教学中要科学地运用教学方式和手段,帮助学生在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,培养学生实际使用英语进行交际的能力。
二、语言基础训练对英语教学的实用性
所谓“良好的开端是成功的一半”(Well begun is half done),商务英语教学要立足于实用性,其前提必须是学生掌握了基本的语言知识,达到了一定的语言能力水平(即英语应用能力三级),具备扎实的语言基础。因而,英语教学的过程依然不能忽略了基础知识内容的训练。
专业英语的学生也存在听力较差、口头表达不完整、阅读速度较慢、重要信息识别力较弱、词汇量偏小等问题,所以英语基础训练是必不可少的。英语基础训练主要包括听、说、读、写、译五个方面,听说方面需要大量时间的练时的积累,如果每个单元课程开始之前鼓励学生做有针对