文档介绍：高职化学存在的问题及教学对策
施先义,冯忠伟
(广西现代职业技术学院,广西河池 547000)
摘要:工业分析与检验是以化学知识为基础的高职专业,针对高职生的化学知识现状和教学存在的问题,在教学对策上要因材施教、兴趣引导、教学创新等途径,真正把高职生培养成既掌握现代技能、又有一定创新能力的有用人才。
关键词:高职化学问题对策
高等教育的快速发展,为我国的经济发展提供了可靠的人才保障,而高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才为目标,更是高等教育的重要组成部分,对高职生如何培养是新时期高等职业教育工作者面临的新课题。工业分析与检验专业是以化学知识为基础的高职专业,就目前来说,高考录取的部分高职生化学知识水平普遍不高,为此已有不少学者针对化学教学问题进行了研究[1-7],本文就高职化学类课程教学对策也作一些探讨。
1 高职生化学现状
三类高职院校(这里特指非示范性的地市级办高职院校和民办高职院校)在高考招生录取中一般都存在生源不足的状况,从录取学生的高考成绩来看,这类院校的高职生上二本分数线的基本没有,上三本分数线的不到10%,绝大部分学生是属于高职分数线段和降分录取的学生,成绩普遍较低,化学基础知识不扎实,学习方法和主动性都差人一等,综合素质与本科生比较确实不在一个层次。
2 教学存在的问题及对策
因材施教
这里说的“材”包括高职生的接受能力和教材,从以上的分析中知道,高职生的基础知识确实掌握得不够扎实,理解能力上还有欠缺,因此教学内容就必须根据高职生的实际接受能力进行有效的安排。目前高职高专的化学教材编写远远落后于高等职业教育的发展,近年来确实编写了一批适合高等职业教育的教材,但还有相当一部分的教材仍存在不少问题:
高深理论过多,内容样样俱到,部分内容陈旧。如(1)《无机化学》中元素化学部分有些教材内容偏多,几乎所有元素都要介绍;(2)《有机化学》不考虑高职生的实际水平,有些教材甚至比本科的教材要求还高,特别是波谱分析内容,很多本科的教材是放在最后章节由科任老师自由掌握,而有些高职教材则放在章节中间,并在后面章节中的物质介绍都有讲解波谱分析内容,由于条件的限制,这样的内容在工业生产过程中本来就没有普及应用,况且目前高职院校基本上都没有装备核磁共振、红外光谱等波谱分析仪器;(3)《分析化学》中的“重量分析”理应改为“称量分析”,但最新的高职高专教材还有用“重量分析”这个不符合国家法定计量单位要求的陈旧内容;(4)有些甚至印好实验报告格式,学生只要将实验数据填入即可,这样学生和教师都轻松了,但对培养学生来说是无益的;(5)应用于生产的化学实验内容偏少,相当一部分内容甚至是进行化学性质检验的中学教育模式的实验;(6)目前电子天平已很普及,但只有少量实验教材中作简单介绍,甚至还有教材介绍早已淘汰的、目前工厂中不再使用的单盘天平;等等。因此教学内容必须调整,针对高职生的基础知识不够牢固的现实,需要增加基础课课时量,高深理论以够用为原则,增加实用性方面的实验,重视技能培养(包括基本操作技能和专业方向技能),根据用人单位的意见有针对性的补充,特别是订单培养的合作企业的意见更要重视。
兴趣引导
高职生的基础知识比较差,又不善于学习,相当一部分学生有厌学情绪。因此必须对学生要善于鼓励,对化学课进行兴趣