文档介绍：职业教育心理学职业教育心理学概述什么是职业教育心理学?职业教育心理学是研究职业教育过程中的心理现象及其变化规律的一门学科。具体说来,它主要是研究职业教育情景中学****与教学的基本心理学规律的一门科学。它是心理学中教育心理学的分支学科,是适应现代社会职业教育的需要而产生和发展起来的。职业教育心理学的研究目的、研究领域和研究对象是什么?职业教育心理学的目的是:揭示职业教育实践过程中的心理活动规律,更好地为我国职业教育事业发展和深化职业教育改革服务。研究领域是:包括有关的职业学****理论、职业教学理论、职业素质的评价与指导和职业心理保健相互联系的四大块。研究对象:是有思想感情、有个性的、整体的人,在职业学校教育的情景中,应以全体学生为范围,以每个学生的身心全部为对象所采取的研究取向。职业教育心理学可以采用什么研究方法,哪些是这门学科的特殊方法?可以采用观察法、实验法、调查法和测研法。其中工作分析是这门学科的特殊方法。现代职业对从业人员有什么素质要求?具有现代观念合理的知识与能力结构拥有一技之长丰富的工作经验良好的协作精神健康的心理状态什么是关键能力?具体包括哪些能力?构成职业能力的因素可主要分为两个方面:一方面是与特定职业岗位密切相关的能力,即“专业能力”;另一方面是虽然与职业岗位关系密切,但可以迁移、泛化到其它不同职业领域的能力,属“非专业能力”,亦即“关键能力”。具体包括:职业行为能力、交往合作能力、方法能力、心理承受能力、自我完善与发展能力。教师职业应具备的素质要求热爱教育事业,有献身精神精通的专业基础知识和广泛的文化修养掌握教育和心理科学知识有较强的组织能力、表达能力和自我调控能力有较强的创新能力以身作则,为人师表学****的概述什么是学****学生的学****的基本特点是什么?教学心理学对学****的狭义定义为:凭借经验产生的、按照教育目标进行的比较持久的行为变化。学生的学****的特点如下:学生学****以掌握前人经验为主。他和***学****的区别在:1)学生学****要求必须快速而高效;2)学生学****的意义不在于当时满足社会实践的直接需要,只为未来参与社会工作做准备;3)学生学****的东来不来自社会生活与工作的直接刺激,主要靠学****的内容与教学形式的吸引力,以及学****的兴趣;4)学生主要采取间接经验学****形式;学生学****必须注意德、智、体诸多方面的全面发展。什么是学****的生理机制?学****的生理机制主要指有机体产生学****行为的生理基础,目前大体分为以下三个方面:;;。影响学生学****的变量有哪些?学****者自身因素(内因):1)认识结构变量;2)发展与成熟的准备;3)智慧能力;4)动机与态度因素;5)人格因素。情景因素(外因):1)教材安排;2)练****3)集体与社会因素;教师的特征。学****理论联结理论和认知理论联结理论:学****就是刺激与反应之间的联结认知理论:有机体的行为不是机械的直接的刺激——反应,而是一个对环境刺激既选择又加工的过程,人对刺激的反应,不是直接对应的,而需要经过一连串心理的转换活动;科学的教学手段主要不是去观察、改变或塑造人的外部行为,而是去分析认知呃程序和结构,研究学****者的内部活动和过程,以最终了解、预见和指导人的行为。现代职业学****理论社会性学****社会性学****的目的,是学会在不同社会环境中正确行动的知识。社会性学****主要有两种学****模式: