小学数学高效课教学策略探讨.doc

文档介绍：小学数学高效课堂教学策略探讨小学数学高效堂教学策略探讨摘要:随着我国基础教育的不断改革和完善,创新形势下的程标准已经逐渐落实,相比于以往的教育机制,新程标准更加关注学生的发展能力,鼓励教师根据学生的特点开展教育活动,进而全面提高我国的教育质量和教学效率。新程标准要求教师在制定教学计划时要准确定位自己和学生之间的关系,以便于开展更加高效的堂教育。关键词:小学数学;高效堂;教学策略数学是一门逻辑思维较强的学科,因此数学基础教育质量极其重要。高效的小学数学堂不仅可以让学生的成绩得到有效提高,还能让学生在生活中体会到数学的魅力,加强学生对于理性思维的拓展和延伸,同时还能将学生对数学的兴趣调动起。1重视学生对数学概念的理解学生开始接受小学教育的年龄在6周岁左右,该年龄阶段的孩子对故事的兴趣比公式的兴趣大的多,因此,教师可以在数学程开始之前让学生先了解该节程涉及到的历史故事,让学生不要认为数学是很难理解的程,让学生在更加放松的心态中去完成教学任务。传统教育中,数学教师都会给学生大量的题目巩固知识点和公式,部分学生在还没有完全理解堂内容时就开始做题,答案准确率肯定很难得到保障。因此,教师应当重视学生对数学概念的理解程度,让学生先理解数与数之间的关系再开始做习题。同时,教师应当在堂上为学生留出提问和解疑的时间,教师在和学生的问答互动中拉近彼此之间的距离,提高学生对数学的认知度和敏感度。2积极开展数学情境教学模式数学程的开展必须要有严谨的逻辑性作为支持,如果教师只用数字的形式为学生讲解无实物情境下的运算知识,很难让学生理解这个运算在生活中的价值,而且单纯的思维计算会对小学生产生很大的困扰,小学生更倾向于涉及到生活经验的数学情境模式。教师在开展运算知识点授的过程中,可以使用不同种类的水果创建情境教学的条,将水果的价格和数量制定好,让学生随意取用一部分水果计算这些水果的总价格。学生在计算水果价格的时候会减轻对数学的抵触,把思维的重点放在水果的种类和形状上,教师可以在学生分组计算的同时查看学生对于价格结果的讨论情况,发现公式以及口诀上的问题及时提出并解决,让学生在不知不觉中牢记乘法和加法的运算规律,减轻公式记忆法的枯燥和乏味,促进小学数学高效堂教学质量的提高。3培养学生前预习的好习惯数学是一门实践性质很强的学科,解题过程中需要对题内容及运算方式进行思考,而这个过程需要学生在前预习环节中掌握,教师应提前告诉学生即将学习的单元和知识点,让学生在有准备的情况下,更有信心的参与到数学堂中。教师可以鼓励学生在陪同家长购物时关注买卖运算的方式,然后在堂上将自己的理解和发现的问题进行阐述,教师可以在与家长互动