文档介绍：附一:《苏州园林》教案盐城市初级中学周丽直接导入。了解作者。叶圣陶,苏州人,教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。叶从小就在苏州长大,常常在苏州园林中流连观赏,对苏州园林有着深厚的感情。他的作品风格朴素自然,语言凝练精致。听读课文,思考一个问题。教师范读。上课单元学过《阿里山纪行》,阿里山和苏州园林同是游览胜地,两篇文章给你的感受相同吗?明确:《阿》是游记散文,作者是以一般游客的身份为我们介绍他的游览见闻;《苏》是说明文,作者是以一个鉴赏者的身份为我们介绍苏州园林的特征极其特征的。(引导学生理解第一小节中“标本”、“鉴赏”词语,明确苏州园林的地位极其作者把苏州园林当作艺术品鉴定欣赏的态度)过渡:所以,想要跟随叶老神游苏州园林,出发前老师希望大家做好准备,带点东西再上路:带一点游览的兴致,带一种鉴赏的眼光。你不是静态的阅读,而是应该读到哪里,看到哪里;你不是普通的游客,而是应该看到哪里,想到哪里。请同学迅速浏览课文,结合右边的批注,思考问题。用文中的句子,概括众多园林的共同点。务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。的确,在苏州园林中游览,就像置身于一个动态的画廊之中。且不说那精巧的屋舍,玲珑的假山,别致的清池,迤逦的游廊,多变的漏窗,即使是一株古松,一田荷叶,一蔓藤萝,都带给我们美好舒适的感受。园林设计者和匠师们是如何做到的呢?提示:修建园林并不是一件容易的事,有四个要素:建筑、叠山、澧水、花木,四个“讲究”,可以说一下子抓住了园林修建的主要构成要素,并且还说到了园林布局安排的内在规律。要达到“完美”的境界,做到4个“讲究”就可以了吗,还有哪些需要注意的问题?还有:角落、门窗、用色过渡:正式因为从整体到局部再到细节都凝聚了匠师们的心血和深思,才使得苏州园林处处是景,处处如画,步移景易,美不胜收。那我们不禁要问,园林的设计师们和匠师们究竟是从哪里获得了灵感为我们创造了一座座人间胜境呢?明代一位学者在他的园记中说道:整个江南就是一座大园林。苏州园林中的许多景观就来自太湖山水,可以说苏州园林的美来自:自然。山水是自然最基本的元素。苏州园林中的水都是活水,引自太湖,园林中的假山是太湖盛产的太湖石,现成的山水为苏州园林的建造提供了得天独厚的条件。那我现在在苏州找一块空地,引来太湖水,置下太湖石,是不是就一定可以建成一座成功的苏州园林了?不是。取材自然只是“形”,取法自然才是“神”,这里我们要深入探究自然的的深层内涵。投影出示3则材料,齐读加深理解。(一)不矫揉造作、不妄加雕饰,不需斧凿痕迹。——苏州园林造林原则之一(二)不做作,不拘束,不呆板——百度“自然”词条解释(三)(三)因地制宜——《苏州园林》本文第2小节以上才是苏州园林设计理念的精髓所在。只有将自然的“形”和自然的“神”统一起来,才能获得自然之趣。请同学们研读课文,结合文中词句,多种形式探究:苏州园林的自然之趣体现在哪里?第3节:亭台轩榭的布局涉及问题:有哪些经典的对称建筑?故宫(出示图片,观察)评价下对称的故宫给你的感觉:端庄、肃穆、雄伟、壮丽。故宫的对称其实强调的是一种规范,皇帝需要一种规范来统治天下,所以需要对称的建筑传达对臣民统治的伟力。园林的主任大多是退隐官宦和富商,他们有着较高的文化修养,代表着古代文人的审美情趣:不对称的美才有灵气和生机。第4节:假山池沼的配合涉及问题:假山: