文档介绍：实验学校初二年级语文教学设计课题:《谢眺楼渔家傲秋思》主备人:审校人:备课时间::1、有感情地吟诵词作并默写。2、抓住重点词句感受词作意境,品味词作的内涵。3、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。4、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。教学重点:1、理解词作内容和感受作者的思想感情。2、有感情地吟诵词作并默写。教学难点:1、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。2、抓住重点词句感受词作意境,品味词作的内涵。教学时间:1课时一、情境导入(一)在每一个朝代,都有爱国的将士戍守边关的动人事迹,都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。1、李贺:《雁门太守行》:“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”2、王维:《使至塞上》:“大漠孤烟直,长河落日圆”3、李白:《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”4、王昌龄:《从军行》“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”。5、陆游:《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”今天我们就来学****一首新的边塞诗;范仲淹的《渔家傲》(二)背景简介:(三)、,自由地放声朗诵这首词。,点评、正音。根据刚才同学的朗诵,老师提示大家注意这些字音。塞下sài嶂zhàng浊酒zhuó燕然未勒yānlè 羌管qiāng 寐mè,大家应该知道这是什么体裁?(词)既然是词,词牌是什么?(渔家傲)题目呢?(没有,有的版本给它起题为“秋思”,即《渔家傲•秋思》)(板书“•秋思”)词的内容一般分为两段,我们称之为什么?(上下阕)二、品读《渔家傲》::点评好在哪里?:提出有质疑的地方,大家一起解决:(看看注释处理好字音节奏感情)个人表现读:(学生品评:发表看法..)3理解性的齐读一遍(带着感情读出气势)三、赏析《渔家傲》:1、赏析上阕:赏析:词的上阕,展现的是一幅边塞风光图:[写景][引导学生想象进行口头笔头训练,互相补充]塞下秋来风景异:[诗人的家乡在江南水乡,其感受定有不同]首句“塞下”点明环境,“秋来”点明时令,秋天到了,北方边塞的风光与江南风光迥然不同,别具特色:[突出“异”:总写]并从三处来体现:[分写]衡阳雁去无留意:[特写]①大雁南飞:边塞已自荒凉,秋来更加萧瑟,大雁向衡阳飞去,没有丝毫的留恋之意。[极言边地荒凉,连鸟也不愿久留,反衬出边地的荒凉,将士们条件艰苦。][视觉上悲凉]四面边声连角起:[单调孤苦的生活]②边声四起:塞上四周响起了特有的边声:西风呼啸,驼马嘶明,兵士吟唱,草木萧萧,衬上悲凉的军中号角声,使得边塞的秋天更显萧杀。[听觉上的震撼]千嶂里,长烟落日孤城闭:[想象陕北黄土高原的地势,体会战士的感受]③孤城落日:在斜阳西沉,烟雾缭绕中的千山万壑,犹如屏障,重重叠叠,前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。[大漠孤烟直,长河落日圆]但是“孤城闭”三字顿然情势突变,显示出一座孤城伶仃而立,城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严,透出紧张气氛,可见战事紧张,战士们在傍晚就提高警惕,守卫孤城,防止来犯。[又一次写出战士身处荒凉边塞,但责任重大,不容懈怠,那