文档介绍：《狐假虎威》教学反思《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事,来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点,而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。因此,这篇课文的教学设计,根据课文的要求,学生的实际情况,我教学设计如下:第一部分,让学生认读、学****生字、词。对于生字的教学,我先让学生带拼音挑战读,再让学生自己说说这些生字的音节要注意的问题,然后去掉拼音让学生接力赛组,最后让学生认读词,并注意轻声的读法。让学生运用各种方法来识记生字。既突破了教学重点,又培养了学生的识字能力。第二部分,让学生采用多种形式读课文。多种朗读形式,激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色,了解课文内容。老师则起指导作用。如:引导学生读句子“狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。”我先让学生理解“神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望”四个词语的意思。再让学生以小组为单位试着边读边演。通过创设情景、多种形式的朗读,让学生读懂句子,提高学生的朗读水平。在指导学生朗读时,采用自由读、分自然段指名读、师生配合读、分角色表演读等形式,帮助学生初步掌握朗读技巧,让学生在不知不觉中了解课文内容。使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟。第三部分:巧妙设计问题,帮助学生理解成语的含义。在学生读文后,让学生在文中找一找哪一句话写出了狐假虎威的意思,在学生找到后让学生一点一点,不知不觉走上去,慢慢领悟“假”是什么意思?“威”又是什么意思?通过这样的一问一答的形式,逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思,突破这篇课文的难点。整个课堂使用了参与教学,合作教学,兴趣教学,活动教学和媒体教学等策略。运用了分组,个别指导,五官体验,尝试,鼓励,活用资源,实践表演等教学方法。