文档介绍：语文教学反思:《项脊轩志》语教学反思:《项脊轩志》《项脊轩志》是古代经典散,多次入选中学语本,此次又选入选修本《中国古代诗歌散欣赏》,那么怎么确定教学目标和教学内容呢?《中国古代诗歌散欣赏》的编者在前言中指出:它着重从学鉴赏角度进一步引导同学们阅读古代诗,编者把本书的教学目标定位为提高学生的学鉴赏水平。《项脊轩志》编排在第六单元,单元主题是&ldqu;无定格,贵在鲜活&rdqu;。我认为无定格是说散形式灵活多变,形式多样;贵在鲜活,是说内容上贴近生活,深入到个人情感世界。《项脊轩志》历为人推崇的重要原因,就是作者善于选取生活小事,平凡场景,通过细节描写,表达自己的感情。黄宗羲曾说:&ldqu;予读震川之为女妇者,一往情深,每以一二细事见之,使人欲涕。盖古今事无巨细,惟此可歌泣之精神,长留天壤。&rdqu;可见前人对其细节描写和感情真挚的特点也颇为赞赏。结合单元教学要求和特色,我选择了细节描写为切入点,让学生学****在细节品味中体会和感受作者的深情,在阅读实践中提高其鉴赏能力,话题就确定为&ldqu;于细微处见真淳&rdqu;。《项脊轩志》全弥漫着浓浓的悲情,对美好读书时光的追忆以及对家庭衰败的哀痛,对已逝母亲祖母和情深意笃的亡妻的无限怀念之情,更重要的是隐藏这些表象背后的大悲‐‐对自身坎坷命运,特别是仕途不顺,理想难就的悲。这从对项脊轩的描写即可看出端倪:百年老屋,虽加修葺毕竟是狭窄简陋的,作者却把它写得&ldqu;姗姗可爱&rdqu;。读书生活难道不是艰苦的,孤寂的,作者笔下却是那样的怡然自乐,都因为归有光胸中有通过科举光耀门楣的人生理想,因而身居陋室而能甘之如饴。而且,作者为什么给自己的书斋命名为项脊轩,肯定有寄托人生理想,希望成为家族的脊梁的寓意。另外,归有光对亲人的怀念之情和科举不利的伤痛密切相关,不独祖母认为归有光将重振家声,给家庭带希望,母亲和妻子都对归有光在科举上寄予厚望,《先妣事略》一中有母亲中夜督促归有光暗诵《孝经》的记载,妻子魏氏也曾鼓励他:&ldqu;吾日观君,殆非今世人,丈夫当自立,何忧目前贫困乎?&rdqu;如今,斯人已逝,自己仍然在实现理想的路上艰难跋涉,于是感觉愧对家人的殷殷期望,怎能不悲从中!更明确的证据是,《项脊轩志》选入本后被删去的一段中,作者明确表达了自己的志向。所以,怀念之情和身世之悲是交织在一起的。但是,我在教学设计中并没有强调突出其身世之悲,而是把重点落在对亲人的怀念上,主要是出于堂容量和学情的考虑,我觉得对亲人的怀念更容易引起学生的共鸣,以此为基础才能保证体味感情的深入;反之,学生不大能够理解为什么一个才华横溢的人要穷其一生去追求功名,也许有人会觉得是浪费生命。要让学生真正理解身世之悲,需要补充大量的背景资料,担心时间不足。其次,我把堂教学定位为以自主学****为主,又是借班上,对学生的前预****无法控制,学生是在没有疏通义的情况下进入的,上要给学生一定的时间对照注释疏通理解,否则体味感情的效果就会大打折扣。从堂实践的情况看,学生如果不能突破基本的字障碍,对感情的把握肯定会受影响。但注释已经很详尽,学生需要的只是足够的时间,如果能在前借助注释理解大意,即使基础较差的班级在上完成细读欣赏是可以做到的。在基础较好的班级,学生能在阅读中发现细节,并体会平凡细节背后蕴含的深情,对情感的把握上也到位。而我对学