文档介绍：检阅教学设计及反思检阅教学设计及反思《检阅》第二课时教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级下册第14课《检阅》。【教材分析】《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文,是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路清晰,对人物形象的刻画突出,语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文,是学****本课的重点。体会关键语句“这个小伙子真棒、这些小伙子真棒”的深层含义是学****本课的难点。另外,课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:要自信、自强,要关爱、尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。【教学目标】 ,理解课文内容。 ,感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重,以及博莱克自信、自强的个性品质。【教学重点】帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。【教学难点】体会关键句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”的深层含义。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复****导入: 师:同学们,这节课我们继续学****第14课。板题。生读题。师:在上新课前,先检查一下上节课学****的内容。请看大屏幕。出示词语: 检阅俱乐部挑选商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁盛***重街道人山人海主席台纠正淹没议论小老师带读词语。师:通过上节课的学****我们看到了一个隆重的检阅场面,让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。请同学们打开书本58页,齐读第10、11两个自然段。二、围绕重点质疑师:博莱克和儿童队员以他们出色的表现赢得观众的称赞,观众是怎么说的?请快速默读课文,用“”画出观众称赞的句子。交流并出示句子: 这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 师:这个小伙子指的是——。这些小伙子指的是——。师:读了这两句话,你有什么问题想问吗? 三、品读课文感受博莱克的自信和自强 :请自由朗读12——16自然段,思考:为什么说“这个小伙子真棒”呢? :看!这就是博莱克,他昂着头,挺着胸,走得多好呀!文中的哪句话写出他走得好?指名说,同时出示句子: “在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。” ,把博莱克的出色表现读给大家听。 :博莱克的出色表现说明他当时的心情是怎样的? ,博莱克是个残疾的孩子,却能走得那么好,同全队保持一致,这背后一定付出了很多努力和汗水!说明他是一个怎样的孩子? 、自强的博莱克,你想对他说什么? ,我们有很多话想对他说,难怪观众也发出了对这个自信、自强的孩子的称赞,那就是——齐读:这个小伙子真棒! ? 感受儿童队员对博莱克的关爱和尊重 :如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?请自由朗读第2——9自然段,思考:为什么观众说“这些小伙子真棒”?从哪里看出他们“棒”? ? 第3自然段:真的那么为难吗?你给大家读读这句话,让大家感受一下,好吗? 第4自然段:“棘手”说明这件事很——生:难办把你的体会读出来,好吗? 第5自然段:“鸦雀无声”什么意思? 俱乐部里鸦雀无声了,可队员们心里却起伏不定,他们在想什么呢? 第6自然段:这么多问号,多为难呀,把你的为难通过朗读表现出来! ,他们有说出口吗?他们选择的是——“鸦雀无声”。为什么? ,是谁来打破这沉默的局面? 谁来当队长? 队长刚说完,马上有队员接口说假如你也是儿童队员,听到队长的这个主意,你会怎么说? 假如你是博莱克,当队员们把这个消息告诉你时,你的心情会怎样? 儿童队员让博莱克参加检阅,不是把他放在队伍的中间、队尾,而是把他放在第一排,说明大家把博莱克当成一名正常队员来看,没有歧视他,而是尊重他。难怪观众称赞说——齐读:这些小伙子真棒! ,让我们再次回到检阅时博莱克的出色表现! :“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!” : 看到自信、自强的博莱克,观众称赞——看到这整齐的儿童队员,观众再次称赞——想到儿童队员对博莱克的关爱、尊重,观众再次称赞——四、总结,引导写话总结。师:听着人们的赞叹,让我们感受到了这不仅检阅了孩子们整齐划一的队伍,更检阅了他们美好的心灵。让我们不仅感受到博莱克的自信、自强,更感受到儿童队员对博莱克的关爱和尊重。相信大家一定有好多心里