2010年广东省清远市清城区教育局教师招聘 考试试题.doc

文档介绍：《质量守恒定律》教学设计
一、本节的地位
质量守恒定律开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡,引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律,为化学方程式书写及化学方程式计算的教学做好理论准备。本节是学好本章的基础,也将对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
二、教育对象
初三年级学生,虽然已经学习了少部分化学知识,在实验中观察到了一些现象,知道了物质经过化学反应可以生成新的物质,但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。
三、教学要求
。
,认识在化学反应中各反应物质量总和与各生成物质量总和相等的原因。
四、德育要求
。
。
五、重点及难点
质量守恒定律含义的理解和运用。
六、学习方法
,总结规律。
,理解规律的实质。
七、难点突破
(设问)
,减少了,还是不变呢?
,物质的总质量是增加了,减少了,还是不变呢?
[1,2问在于引起学生对本实验的重视,激发好奇心、求知欲。]
?
[3问在于引导学生从客观的现象去探讨微观的领域,培养学生的独立思考能力,从化学反应的实质上去认识理解质量守恒定律的涵义。]
八、教具
托盘天平、小试管、小烧杯、小锥形瓶(底铺细沙)、带铁丝的橡皮塞、酒精灯、镊子、滤纸。
九、药品
CuSO4溶液、NaOH溶液、白磷。
十、教学过程
蓝色的CuSO4溶液和无色的NaOH溶液反应生成了蓝色的Cu(OH)2絮状沉淀。由此可以看出化学变化已经引起了物种的变化,那么化学反应前后各物质的质量和是增加了,减少了,还是不变呢?下面我们来观察一下实验现象。
 
质量守恒定律:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
设问3→揭示化学变化的本质,揭示质量守恒定律的本质。
请同学们书写氢气还原氧化铜的文字表达式。
氢气+氧化铜铜+水
对应写出各物质的化学