文档介绍：教师要从教学观念和行为上进行改变——“绿色指标”的学****体会绿色是健康、充满活力的象征,2011年11月《绿色指标》的出台,意味着将打破以往单纯把学业成绩和升学率作为评价教育质量、评价校长和教师工作业绩的唯一标准,取而代之的是以关注学生健康成长为核心,以全面发展为主旨的评价体系。而“教师教学方式指数”也是十项标准之一,我们知道教师的教学方式与学生学业成绩呈明显的正相关。与过去相比:教师观念上的改变:从只重分数到全面育人,从只注重结果到关注过程;教学行为上的改变:关注学生取得学业成绩的同时所付出的代价(时间?学生健康?),师生关系(民主、平等),教学方法(灌输式?启发引导?能否因材施教?是否创设情境?是否鼓励学生动手实践?)通过学****我觉得绿色指标所提出的“教师教学方式指数”,所涉及的质量观与质量评价标准,极大的解放了被传统应试教育思想与实践行为所束缚多年的教育生产力,不仅解放了学生的学****力,也解放了广大教育工作者教育力。师生共同参与的教育实践将会因此而迸发出极大地活力和动力。正是基于对绿色指标所提出的新教育质量观与学业质量观的思考,我们才会开展了对学法改革、对教法改革的尝试与探索。以学定教、以生定法、师生相悦、共同成长的改革思想正是基于绿色指标的具体体现。联系自己的教学实际,我感觉到我们的课堂中药真正的落实绿色指标,还需要我们在课堂中真正的做到给学生减负。学生减负,并不意味着教师减负,从某种意义上说,教师反而要增负,教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法,备课堂、备学生、备作业,最大努力地提高课堂教学效率,以确保减负不减质。这个绿色指标的提出,为我们一线教师的教学工作指明了方向,对我们的备课、课堂教学、课后反思以及教师对学生的评价等方面提出了更高的要求。在备课过程中,要求我们要更为详细地分析学情、预设效果、因材施教;在教学过程中,要做到充分关注学生在教学过程