文档介绍：西师版小学五年级数学上册教案8 学生回答。五、作业布置练****二十五第2,3,4题。【教学内容】教科书第125~126页例1、例2及课堂活动。【教学目标】通过对乘法关系的进一步理解,理解倍数、因数的概念,了解倍数和因数之间的关系。 2在1~100的自然数中,能找出100以内某个自然数的所有倍数,能找出某个自然数的所有因数。 3介绍有关数学的趣味知识,设计相关的游戏活动,继续培养学生对数学的热爱之情。【教学重难点】认识倍数和因数,并会找一个数的倍数和因数。【教学过程】一、故事引入教师:同学们,你们的数学学得好吗?认识这些数吗? 生笑并读出这些数。教师:你们知道它们都是什么数吗? 教师:在自然数中,数与数之间有许多非常有趣的联系。今天,我们在非零自然数中来找一找。什么是非零自然数呢? 二、自主学****教学例1 教师:现在给你们36个士兵,要求每排人数一样多,有哪些排列形式?请同学们在纸上画一画,写一写。学生思考。教师:你是如何安排的呢? 教师:我们可以根据他的安排来写个算式。教师:4,9,36这3个数,它们之间有什么关系? 教师:我们可以这样说:4和9都是36的因数;也可以说:36是4的倍数,也是9的倍数。大家说一遍。教师:还有其他的排列方式吗?我们直接用36=×的形式来表示。学生自己试着说一说,谁是谁的倍数,谁是谁的因数。教师:36的因数包括哪些? 教师:36最小的因数是谁?最大的因数是谁? 教师:把书翻到第125页,填一填。观察这幅图,想一想,我们是怎样找到36的因数的? 教师:反过来,36就是这些数的……教师:我们根据12×3=36填空:12的倍是36,是12的倍数。:36还是哪些数的倍数? 教师:从这里我们就可以发现,36是它所有因数的倍数。倍数和因数是相对的,A是B的倍数,B就是A的因数。你能举个例吗? 2教学例2 教师:下面我们来看,怎么找一个数的倍数。你能判断吗? 生3:55不是6的倍数。因为55不能被6整除。教师:我们刚才是如何来判断一个数是不是6的倍数的? 教师:你能在1~100的自然数里,找出7的所有倍数吗? 教师:7的最小倍数是多少? 教师:那8的最小倍数呢? 教师:你发现了什么? 教师:我们能找到一个数的最大倍数吗? 教师:所以一个数的倍数有无限个。 3课堂小结教师:从刚才的学****我们知道,倍数和因数是两个非零自然数之间的一种关系,这跟我们以前学的一个知识联系非常大——那就是整除。如果一个数能被另一个数整除,那么这个数就是另一个数的倍数,另一个数就是这个数的因数。教师:对于倍数和因数,你们还有什么发现或者疑问吗? 三、课堂活动教师:下面我们来做一个游戏:家人团聚。完成书上第127页的课堂活动第1题,先跟同桌说一说,看谁说得多,然后请几个同学说。第2题,先独立判断,然后引起争论,在讨论中解决问题。第3题,独立完成,看谁写得多。教师最后总结一下2的倍数有什么特征。 2作业:练****二十六倍数、因数【教学内容】教科书第125~126页。【教学过程】……教师:36人进行队列操练,每排人数要一样多,你能想到哪些排列形式? 学生分小组讨论,交流汇报。教师在学生汇报的基础上,整理出下面的表格。每排人数排数66教师:36人按要求分,可以有5种分法,在每一种分法中,我们能写出哪些乘法算式或除法算式? 教师:在18×2=36这个乘法算式中,3个数分别叫什么? 学生讨论后得出:18和2都叫因数,36叫积。教师:我们就可以这样说,18是36的因数,2是36的因数或者说18和2都是36的因数。也可以这样说,36是2的倍数,也是18的倍数。教师:在上面这个表中,你们还能找到谁是谁的因数?谁是谁的倍数? 学生看着表中的数据说一说。教师:能单独说一个数是因数或一个数是倍数吗?我们先来看这两个算式:4÷2=2,20÷4=5。教师:在这两个算式中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? 引导学生说出:4对于2来说,4是2的倍数,而4对于20来说,4又是20的因数。所以不能单独说4是倍数或单独说4是因数。因数和倍数是相互依存的,不能单独存在。必须说成谁是谁的因数,谁是谁的倍数。教师:因为因数和倍数是相互依存的,我们只要知道谁是谁的因数时,反过来就能说谁是谁的倍数。例如:如果知道5是40的因数,就能说40是5的倍数;如果知道30是3的倍数,也就能说3是30的因数。教师:根据上表,你知道36的所有因数有哪些吗? 根据学生回答得出,36的所有因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36。教师:你能找出下列数的所有因数吗? 学生练****教师巡视,了解学生掌握知识的情况,对有困难的学生进行辅导。再让学生交流、汇报。教师板书如下: 2的因数有:1,2,3,4,6,12 30的因数有:1,2,3,5,6,10,15,30 8的因数有:1,2,3,6,9,18 42