文档介绍：教学目标联系上下文、借助图片理解孤单和快乐的意思。正确流利有感情朗读课文,重点朗读出大树和喜鹊前后心情的变化体会有朋友就有快乐的含义。教学重点:朗读大树和喜鹊前后心情的变化教学难点:理解孤单的意思。解决难点手段:抓住“一个”和“只有”,借助音乐和图片渲染孤独悲伤的气氛,谈自己的经历进一步理解孤独《树和喜鹊》教学设计谈话导入师:同学们,春天来了,万物复苏,草长莺飞,。你们看,有一只美丽的鸟飞到了我们的课堂中,这是什么鸟?生:喜鹊。复****生字1、复****词语对,就是喜鹊,这只喜鹊还带来了词语宝宝,你们认识他们吗?我们一起开起小火车,念一念。2、复****会认字同学们,老师这里还有12只喜鹊需要你们送它回家,只要你带领同学们正确读出喜鹊上面的生字,就可以将喜鹊放回到鸟窝中。(如果有错误,找同学更正)过渡:喜鹊啊,喜欢成群活动,尤其是冬秋季常常数十只,一大群出现。但是,今天我们要学****的这只喜鹊,却是孤零零的一个。这只喜鹊是什么心情,他快乐吗?今天我们继续学****第6课树和喜鹊初读课文,总结课文师:请同学们把书翻到32页,请听老师读课文,注意听清楚字的发音。师:好,同学们,听完老师的朗读,现在请你和同桌两人相互读读课文,注意要将课文读通顺,读准字音。师:同学们,读完课文,现在请同学们回忆下这片课文的主要内容是什么,谁来填一填。提示:这篇课文主要讲了,树和喜鹊从前很(孤单),有了(邻居)后,变得很(快乐)的故事。预设:如果孩子没有说邻居,说了朋友或者伙伴也给予肯定,引导孩子找出原文中的词语。师:这篇课文啊,提到了两种心情分别是什么。生:快乐和孤单师:老师写在黑板上,这也是咱们本课的生字,会学****的小朋友们,眼睛一定会认真看着老师书写。(简单指导书写)四、精读课文,分析感悟(一)、重点品读第一自然段师:同学们,课文第几自然段,描写了树和喜鹊很孤单。(如果读了第2自然段,师引导:对,第2自然段说了他们很孤单,但是具体描写喜鹊如何孤单的,是哪段呢,谁继续补充)(找学生点读,展示课文)1、点出变调师:老师注意到了,这位同学这几个词读得非常准确,同学们可以一起来读一下。一棵树,一个鸟窝,一只喜鹊。2、理解孤单师:这段文字里有一个词反复出现了三遍是什么?(只有),对,只有,只有一个,没有其他。师(配乐,老师图片):孩子们,这里只有这一棵树,除了这一棵树,在也没有其他的树了,树上只有一个(鸟窝),除了这一个鸟窝,再也没有(其他的鸟窝),鸟窝里只有(一只喜鹊),除了这一只喜鹊,再也没有(其他的喜鹊)。这里只有一棵树,一个鸟窝,一只喜鹊,难过的哭泣时,没有人给你安慰,开心的游戏时,也没有人与你分享,如果,你就是这棵树,这只鸟,你会是什么心情呢?生:难过、伤心、无聊、无助……师:是啊,像图片上这样,孤零零一个,没有人陪伴,就是孤单!这种难过伤心就是孤单时候的心境。同学们请看(展示图片)当我没有伙伴,一个人坐着公交车回家,我很孤单;当放学了,爸爸妈妈没有来接我,只有我一个人在学校,我很孤单。同学们,还有什么时候,你会孤单呢?:是啊,孤单会让人伤心、无助,孤单让痛苦悲伤的事情,那么谁能深深体会这种心情,来读一读这段话呢?师:同学们读的很好,我们一起齐读这段话吧。(二)重点品读第五自然段师:这样可怕的孤单并没有维持很久,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。(拉开大屏幕)