文档介绍：一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学案例及反思主题:我的好****惯课时:共两课时,第2课时授课对象:一年级学生一、教学目标:,养成良好的卫生****惯。,愿意做干净、整洁的孩子。。要保持整洁,并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。二、课程标准:三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自理能力较弱,一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性,他们的感受和体会也几乎为零,因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望,但在实际生活中还很难真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好****惯,在活动后、劳动后及时整理自己,保持整洁;怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生****惯等问题需要我们精心设计活动环节,正面引导,让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法,并督促学生在生活中不断这样去做,从而形成良好的卫生****惯,重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。四、教材分析《我们爱整洁》一课,侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好****惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点,引导学生通过自查、互评和共猜,提出表要求,引导学生反省自己整洁与否;在此基础上,引导学生分析判断“这样做好不好”,进一步打开学生思考的广度和深度,由仪表整洁延伸至良好卫生****惯的养成,进而进行行为引导,在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后,通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升,提醒学生保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累,尽情活动,认真做值日,从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。五、教学准备:1、学生准备:完成课前小调查2、教师准备:1)小镜子(2)PPT课件(3)课前和家长保持信息沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。六、课时安排:共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”。七、教学过程第二课时课时目标:,学会这些方法并在生活中加以运用;,并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等,知道怎样做到既能愉快地玩,又能保持整洁。活动一:我们都来帮帮他导语:一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线,让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。出示任务:出示PPT,师生共同表演绘本《皮皮的故事》第4、:你从故事中懂得了什么??小结:揭示活动主题,刷牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气,大家夸赞讨人喜。你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?活动二:保持整洁有方法导语:课前每个小朋友都做了一次家庭小调查,你在洗漱****惯方面还存在哪些问题呢?小组讨论:找到解决问题的好办法。反馈指导:“保持整洁好办法”,你们今天这么整洁,早晨起来都做了些什么?想一想,除了他们刚才说的这些以外,你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁?还要经