文档介绍：南岸区教育科学“十二五”规划2012年度重点课题城市小学数学卓越课堂实施策略研究 研究报告 课题负责人万莉承担单位:重庆市南岸区弹子石小学我校区级规划课题“城市小学数学卓越课堂实施策略研究”,于2012年12月经南岸区教育科学规划领导小组批准,被列为南岸区教育科学“十二五”规划2012年度重点课题,课题批准号为(2013NA006)。一、研究背景及意义(一)“卓越课堂”的实施是落实新课标精神的需要《数学课程标准》指出,数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学****的主体,教师是数学学****的组织者与引导者。实施“卓越课堂”,就是按照新课程改革的要求,在教学活动中坚持德育为先、全面发展、以人为本,突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,从本质上转变教师教学方式和学生学****方式,建立师生学****的共同体,彰显多元、开放、包容的课堂教学文化,最大程度地优化教学环境、教学内容、教学程序和教学方法,形成最优化的课堂形态---教师乐教、会教、善教,学生乐学、会学、善学,全面提高课堂教学效率和育人质量。(二)“卓越课堂”的实施是深入推进课程改革的重要途径十八大后,随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的颁布实施,我国的基础教育正处在一个重要的发展和转折时期。全面实施素质教育,必须变革课堂教学,减轻学生负担,提高教育教学质量。“卓越课堂”的实施顺应了教育综合改革的需要,构建和谐良好的师生关系,加强师生情感互动,促进学生学****兴趣的提高,调动学生的积极性、内需力,使学生乐学、会学、善学,全面实施素质教育,促进学生全面发展。(三)“卓越课堂”的实施是学校办学理念指导下的课堂文化建设的需要课程改革的实质是课堂文化的变革。学校在“养石成玉”办学理念指导下,提出了“铺石为路,与爱同行”的教师文化;“心有大世界,明天更精彩”的学生文化;遵循“重养成、启潜能、臻善美”的课堂文化。我们提出实施“卓越课堂”就是以学生需求为出发点,培养学生良好的学********惯,营造民主、开放的课堂氛围,通过师生情感交流互动,在“三教、三学”的课堂实施策略中真正实现重养成、启潜能、臻善美,满足学生的学****需求,实现学生的个性发展。(四)“卓越课堂”的实施是解决课堂问题的有效手段当前,学校还存在一些亟待解决的课堂教育教学问题。通过对教师和学生课堂教学的问卷调查,我们发现学生方面:学生喜欢数学学科所占比例还有待提升;乐于参与数学活动比例不多;学生的学****能力有待提升;学生个性发展不够突出;学生核心素养有待培养。教师方面:教师自身情感因素乐于教学还有待培养;教学中忽视学生的认知需求和情感需求;忽视学生个体差异;部分教师新手型教师课堂氛围不活跃,胜任型教师教学方式落后,开展的小组合作学****流于形式,骨干型教师的教学风格还有待形成。对要解决这些问题,就必须从课堂教学入手,探索适应学生和教师发展需求的课堂教学策略,实施“卓越课堂”,构建弹小数学课堂教学文化。希望通过城市小学数学“卓越课堂”的实施策略研究,解决教育教学中存在的问题,满足不同层次的学生和教师需求,实现师生共同发展。二、理论基础及依据(一)维果茨基“最近发展区”理论维果茨基认为:儿童心理发展有两种水平,即现有发展水平和“最近发展区”。“教学应当是在发展的前面”,“教学创造着最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发,把最近发展区转化为现有发展水平,并不断创造出更高水平的最近发展区,才能促进学生的发展。本理论为“卓越课堂”中了解学生学情以及探索“三学”的实施策略提供理论依据。(二)新课程“以人为本”的理念新课程改革的核心理念是以人为本,全面关注每位学生的发展。教师必须树立“为了每一个学生的发展”这一新课程的核心理念,尊重学生,追求学生个性化发展。体验性是现代学****方式的突出特征,强调身体性参与,重视直接经验,要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解,尊重学生的个人感受和独特见解,使学****过程成为一个富有个性的过程,本理论为探索“卓越课堂”中教师教学时“三教”的实施策略具有一定的启示。(三)学校“养石成玉”的办学理念办学理念“养石成玉”中的“养石”,表达了有教无类的教育观,即每一位教师、学生都是蕴含着美“玉”的朴“石”;蕴含着尊重“石”的个性、开启“石”的潜能的教育意蕴。我校围绕养石成玉这一办学理念,旨在以师生的共同成长为目标,以和谐细微的文化滋养为形式,以重养成、启潜能、臻善美为主线,坚持以石筑基、以玉为魂,造就内修中和、外承责任的人力资源,达成由石而玉的转化。“价值启蒙”与“生活养成”两层含义。从过程上即体现为学生从内心理性认识启蒙教育到学生行为****惯的养成教育,前者是后者的精神基础,后者是前者的生活外化,两方面统一于养成教育之中。本理论为探讨卓越课堂之“乐教、乐学”教学策略提供依据