文档介绍：教学目标(补充)一、语文教学目标三类:认知领域、情感领域和技能领域。:认知、理解、分析综合、运用、欣赏评价。1)认知字词识记;汉语知识;文章知识;写作知识;文学知识及文化常识等。2)理解词语理解;句子理解;文章内容理解;文言文翻译;复述;举例说明等。3)分析综合指出重要词句在语言环境中的意义和作用;指出各种表达方式;区别不同文体和不同文学样式;说明写作方法的特点;说明写作意图,概括中心思想;提出疑问等。4)运用构造句子;用有关知识解释说明;对课文的内容和表达有自己的心得;运用掌握的阅读方法自己读懂课外书籍;缩写、扩写、续写、改写;运用已学知识独立作文等。5)欣赏评价阅读文学作品有自己的情感体验;品味作品中富于表现力的语言;能提出自己的看法;能通过自己的思考作出判断等。,往往都是“培养……感情”之类,教学实践中很难操作,相对认知领域来说不是很明晰,但仍可如下描述:1)接受能欣赏名言佳句,对文章所阐述的思想有同感;阅读中能进入作品所描述的情景之中,有进一步体验的愿望;能按教师的要求口头或书面答问等。2)反应能说出从文章中获得美(哲理美、形象美、结构美、语言美等)的体验;能产生阅读共鸣;朗读能准确地表达出作品的情感;能模仿情节中角色的言行及文章的写作特点;说话、演讲注意表情和语气,有感染力等。3)价值倾向对课文所描述对象的正误、是非、美丑能鉴别;对课文所显示的真善美能产生某种价值感和认同感;能看出作文中对真善美的赞扬和对假恶丑的反感等。4)品格形成能根据自己的价值标准,对课文作出某种情感反应;能把课文中某个人物形象内化为生活偶像,能把课文中的某个哲理内化为生活的准则;能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见;写作中能写出自己的独特感受和真切体验等。、书写、朗读、默读、口语交际等。查字典:能熟练地使用字典,会用多种检字方法。书写:在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。朗读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读,能读准轻重、快慢、语调与语气。默读:阅读一般现代文每分钟不少于500字。口语交际:能根据对象和场合文明得体地进行交流;能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图;能清楚、连贯、不偏离话题地表达自己的观点;讲述见闻,内容具体,语言生动;复述转述,完整准确、突出要点;能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定的说服力;课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据。二、教学目标设置的多样性与层次性一般地说,一篇课文教学目标的设计应该有一个主目标或基本目标。