文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
中小学音乐感受与鉴赏教学研究
姓名:曾芳
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:朱咏北
20030501
要摘感受与鉴赏作为重要的音乐学****领域,是整个音乐学****活动的基础。然而多年来,关于音乐欣赏教学相关问题的研究却很薄弱,而且在一些中小学也尚未开设音乐欣赏课,即便有欣赏课,也多半程理念和建构主义观点为依据,对感受与鉴赏领域的教学进行有关探讨。全文包括引言、正文和结语三个部分。引言阐明了本课题的研赏教学的价值取向。第三部分系统地阐述了感受与鉴赏领域的教学设计出一系列的教学方法。结语部分总结了音乐感受与鉴赏教学的是从教师的主观感受出发,以一成不变的素材为主要内容,忽视学生自身体验和感受,形式单一的教学方式。鉴于此,本文拟从《全日制义务教育音乐课程标准》中感受与鉴赏学****领域切入,以新课知识观和评价观四个方面对传统音乐欣赏教学与感受与鉴赏教学进行了比较深刻的分析、比较。第二部分深入细致地阐述了感受与鉴原则。第四部分依据音乐课程标准中感受与鉴赏教学的内容标准,关键词中小学音乐教学感受与鉴赏领域教学原则教学内容及方法究动机和意义。正文分为四个部分,第一部分从教学观、学****观、相关研究。价值取向���‘‘
甌�������.�������.���������鮬��������’�������篗�����瑃��,������,������.�����瑃����������.���甌�������,�������.������;���籔��������;���������������瓸���.��,������,��������,������������;����������.���甌�
言它的本质。众所周知,欣赏是人们接触音乐的基本方式,是人们获呆板单调的教学方式,达到理想的教学效果,并使之成为培养学生这也正是本文要探讨的课题——感受与鉴赏的教学研究。引音乐作为一门听觉艺术,只有通过聆听的方式才能直接体验到得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。音乐的美以及包含在音乐作品中的种种有价值的意义和内涵,都需要在欣赏过程中得到最终的实现,所以说,脱离了音乐欣赏,离开了听众,音乐的创作和表演也就毫无意义。同时,音乐欣赏又以反馈的方式影响着音乐的创作和表演,这就决定了音乐教学必须立足于昕,把发展学的首要任务,进而作为学****音乐其它方面技能的基础。正如特级然而,在以往的音乐欣赏教学中,由于受传统教学观和学****观的聆听和情感体验的重要价值,致使音乐欣赏教学与其它单一传授知识性学科相差无几,全然没有了音乐学科的特性,更不用说对于学音乐审美能力的有效途径呢�收呷衔#�;卮鹫庑┪侍猓�匦朐�学生的音乐听觉,培养其对音乐良好的感受与鉴赏力,作为音乐教音乐教师孙宝清在谈到音乐欣赏教学时指出:“欣赏既是学生学****音乐的起点,又是学生学****音乐的动力和重要手段。欣赏在音乐课各种课业形式中占有重要的位置,也是音乐教学活动的基础。”可以说:“欣赏是音乐活动的出发点和归宿”“更是音乐教育的终极目标。”①因此,在《全日制义务教育音乐课程标准》�笛楦�中明确指出,感受与鉴赏是重要的学****领域,是整个音乐学****活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径,良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重影响,往往是教师的讲解多于学生的感受和体验,完全忽视了主动生审美能力的培养及文化素养的提高了。那么要怎样才能改变这种新课程理念观照下,用建构主义的观点来分析、探索,才能获得正确的理论指导,为解决教学中存在的问题寻求切实可行的方法,而要意义。④转引自郭声健著:《艺术教育论》,上海教育出版社,第����
一、传统音乐欣赏教学和感受与鉴赏教学的比较义。在开展对感受与鉴赏的教学研究前,对传统的音乐欣赏教学进��、教学观的比较相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的活动。在音乐欣赏教学过程中,应充分发挥学生的主动性,给他们充分的“自由度”,教养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意行反思,对于更进一步深入研究感受与鉴赏教学是大有裨益的。为此,笔者试图在新课程理念和建构主义观点的指导下,从教学观、学****观、知识观和评价观四个方面对传统音乐欣赏教学和感受与鉴等关系,而是阐述与吸收,传递与接受的关系,课程与教学也是两生根据自己的不同见解发表看法和展开讨论,课堂教学在一定程度上存在着“以讲台为中心,以教师为中心,以课本为中心”的状况,我听的传承式教学牢牢禁锢了学生的思维,使学生感到枯燥、乏味,课程的有机组成部分,是课程的创造者和主体,教学也不只是课程第一、在传统的音乐欣赏教学中,教师只负责教,学生只负责学,教学就是教师对学生单向的灌输过