文档介绍：2012年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲
(1)教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容
概念:指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上做表现出来的观念意识和行为品质。
作用:师德对教师起着调节的作用
师德对学生起榜样和带头作用
师德对社会起影响和促进作用
基本内容:教育思想道德;教育教学道德;语言道德;交际道德;个人生活道德。
(2)加强师德修养的途径、方法
1经常反思,严于剖析自己
2认真向模范先进人物和优秀教师学习
3善于从教育对象中汲取营养和力量
4提倡“慎独”即个人在独处,无人监督时,仍能谨慎遵守道德准则
作为教师,要不断地在思想上严格要求自己,把加强师德修养作为一个永恒的主题。通过科学的方法,不断提高自身素质,这样才能适应时代需要,完成教书育人的重任。
(3)教育部《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
(4)《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》
(三)教育学模块
定义:教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学
萌芽阶段:我》是世界教育史上第一部教育专著,西方最早教育专著是古罗马昆体良的《雄辩术原理》(《论演说的教育》)
独立形态阶段:始于捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》,为近代教育体系建立了基本框架;德国“科学教育学之父”赫尔巴特《普通教育学》被认为是教学形成规范学科的开,即第一部科学体系的教育专著。
教育学的蓬勃发展阶段:实验教育学,德国教育家梅伊曼;文化教育学,狄尔泰、斯普朗格、利特;实用主义教育学,杜威、克伯屈
;马克思主义教育学;批判教育学。
广义:泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
狭义:教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其身心得到发展的活动。主要指学校教育,但并不限于学校教育。
古代教育:中国4000多年前;夏代《孟子》;西周“六艺”;春秋战国,儒、墨,孔子;汉代“罢黜百家,独尊儒术”;隋唐科举;魏晋南北朝,“上品无寒门,下品无士族”;宋代《四书》《五经》;明代,八股文。
古印度:婆罗门教和佛教;古埃及:“以僧为师”“以书(吏)为师”;
古希腊、罗马:贵族请家庭教师,低下阶层进私立学校;
古雅典:培养政治家,商人;古斯巴达:培养军人。
(古雅典、古斯巴达教育是欧洲奴隶社会的教育,注重身心和谐发展)
罗马帝国灭亡以后,学习的主要内容是神学、七艺。
特征:阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
文艺复兴后的欧洲教育:资本主义的萌芽,掀起文艺复兴运动
近代教育:国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;初等义务教育的普遍实施;教育的世俗化;重视教育立法,以法治教。
20世纪以后的教育:终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。
(1)教育与社会的政治经济制度
政治经济制度对教育的制约:决定教育的领导权;
决定受教育的权利;
决定着教育目的;
教育相对独立于政治经济制度。
教育对政治经济制度的影响:教育为政治经济制度培养所需要的人才;
教育是一种影响政治经济的舆论力量;
教育可以促进民主。
总之,政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向,教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响,这种影响随着现代化进程的加快,作为促进社会进步的力量,变得越来越重要。但是教育对政治、经济的变革不起决定作用。
(2)教育与社会生产力
生产力对教育的决定作用:生产力水平决定教育的规模和速度;
生产力水平制约着教育结构的变化;
生产力发展水平制约着教育的内容和手段;
教育相对独立于生产力的发展水平。
教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现:教育再生产劳动力,教育再生产科学知识;人力资本理论,即人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
(3)教育与科技文化
科学技术对教育的影响:科技能够改变教育者的观念;
科技能够影响受教育者的数量和教育质量;
科技可以影响教育的内容、方法、手段。
教育对科技发展的作用:教育能完成科学知识的再生产;
教育推进科学的体制化;
教育具有科学研究的功能;
教育具有推进科学技术研究的功能。
人类进入20世纪80年代以来,又迎来第三次信息技术革命,其对教育的影响是根本性的,教育开始迈向网络时代。
(1)个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论
涵义:指生命个体从出生开始,随着年龄的增长、知识经验的增加而带来的生理和心理的