文档介绍：《只有一个细胞的生物体》教学反思                            《只有一个细胞的生物体》一节,主要以草履虫为例讲授单细胞生物体,通过这节课可以进一步培养学生多方面的素质,增强他们对生物学科的兴趣。因此,我把这节课的教材作了进一步处理。以对话的形式设置问题,在课上学生要做的“观察草履虫”学生实验的基础上,将练****2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验,并加入了收集资料等要求,尝试着将此课上成激发学生学****兴趣并培养能力的一节课,充分实现了师生交流、生生交流。       在课前,学生运用自己所学过的方法(上网、去图书馆、上书店等),收集了大量有关单细胞生物的资料。他们怀着极大的热情与教师进行讨论,大大增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。        在上课过程中,用自己的语言形容草履虫的外形、运动、取食、消化、呼吸等,使课堂显得生动有趣,也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。既能在较短的时间内完成教科书上的教学要求,又能锻炼观察和表达能力。        让学生拥有设计并操作探究实验的能力是本节课的重点,把练****中的第2题稍加改进提到本课中让他们设计实验,活跃了学生的思维,提高了他们的学****兴趣,同时进一步体现了教改的宗旨。       通过与学生一起讨论单细胞生物与人类之间的关系这部分内容,学生们在相互探讨中学到了有关知识,并建立了多方面思考问题的意识和能力。        这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性,极大地激发学生的各种潜能,学生记忆深刻,教学效果甚佳。这种教学设计,既教授了新知识,又锻炼了各种能力,体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程,而教师在此过程中是引导学生学****和创新的参与者。在本节教学过程中,教师与学生一起充分享受到了主动学****的乐趣。       不足之处:        1、受实验材料的限制,课堂时间把握的不好,有些前松后紧。        2、探究实验的讨论不是很充分。        3、如果收集管和伸缩泡处设计成动态课件会有更好的效果。王雯