文档介绍：高中“美术鉴赏”模块分析与教学实施建议何墨荣(北京市东城区教师研修中心美术教研员,中学高级)教师的困惑:怎样实现教学目标?必修模块《美术鉴赏》课程多,知识量大、知识点多,课时少,如何解决?高中鉴赏课的教学特点是什么?与美术史的不同,与初中欣赏课的不同。教学中的问题:教师不能运用美术语言对作品进行鉴赏。只讲知识,不见欣赏过程,或重视文字记录、测试,忽视了对美术的感受、情感。鉴赏课主要学****什么?鉴赏基础与课相脱节,把课上成“介绍课”,介绍画派、画家。学生还是不会欣赏。上成班会,以分组讨论为主,体现不出教师的主导作用。一、教师要做好开课前的准备(一)处理好几个方面的关系。学生是学****的主人,是鉴赏的主体。不能忽视教师的引导和讲解作用。教师在对作品判断介绍之前,首先要给同学们一定的时间观看作品,这是学生对作品的第一印象。切不可把同学们对作品的第一印象改成教师对作品的结论性评价。注意美术知识与审美的结合。在以往的教学中,教师关注更多的美术知识的学****而忽视审美的过程,(例:讲什么是具象艺术)审美需要知识,而知识只有在审美过程中才能升华,形成鉴赏能力和审美能力。把枯燥、复杂、理性的问题,变成有趣、简单、感性的问题,寻找课利用的资源,用直观的形象,典型、生动的例子,重感受,重表达。(二)重视培养学生的五种能力。?包括,给自己的第一印象?作品是什么时间创作的?有什么特点?、艺术要素、形式等做简单的描述。,让学生按教师的研究思路尝试分析另一件作品。(口头陈述)要让学生养成批评思维的四种态度:(1)对美术作品的接受态度(2)容忍费解的作品(看不懂)(3)能允许不同的观点(4),在学生遇到困难的时候要帮助他们;重视利用博物馆资源、本地文化资源;采用多种形式让学生参与美术文化活动。(三)熟知美术作品的构成要素(内容与形式)美术作品的构成要素分析,典型作品为例进行分析(四)理解、挖掘教材,充分利用教材教材中的图片是经典作品,应是鉴赏首选教学课件不能替代教材好的学********惯首先是爱看书,会阅读教材很多知识需要通过看教材、分析后获得阅读教材、栏目:引入借鉴分板块教学结构(问题式标题)课文核心名家论述画家创作理念思考与讨论改良知识窗基础自我评价改良分析教科书教科书是怎样呈现模块教学内容的。例如:“课标”规定“美术鉴赏”是由“鉴赏基础”和“鉴赏内容”两部分构成的。它们是怎样在教科书中呈现的。各单元教学内容的大体范围,及其在模块中的分量比重。二、《美术鉴赏》模块的课程类型无论使用哪个版本的教材,其课程一般分为两种类型,鉴赏基础类和中外作品鉴赏类。(一)鉴赏基础类课程《课标》“成就标准”中指出,要让学生“懂得美术鉴赏的基本方法,恰当使用美术术语(如形状、空间、色彩、材质等),以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品,并与他人进行艺术交流”。此类课程主要是引导学生学****如何进行美术作品鉴赏,打好鉴赏的基础。以人美版教材为例,课程包括:培养审美的眼睛。了解美术作品的具象、意向、抽象等艺术类型。美术作品的艺术美与形式美。认识美术作品的价值和意义。了解作品的创作意图等。此类课程教学需要注意的是,讲解教材作