文档介绍：师范毕业生初进课堂存在问题及对策研究——给师范院校培养毕业生的一点建议广东省深圳市南山区育才中学物理组(518067)  管佩磊摘要  本文通过对某高中新引进的几位师范院校毕业生的听课、观察、记录以及自身体会后,发现刚刚走出校门的师范毕业生与老教师存在一定差距,普遍存在一些共性问题。这些问题在一开始就影响了新教师的专业成长,因此针对此问题从师范院校对师范毕业生的培养视角进行了深入的研究、提出了一些解决策略,希望能够从“源头”上解决这些困扰新教师的问题,为师范院校更好地培养优秀的毕业生起到一个借鉴作用。关键词  课堂教学  对策研究本文的研究对象是某高中在08年新引进的8位各学科新教师,他们来自国内知名的师范院校和综合性大学。笔者从2008年7月开始至10月末的一段时间对每一位教师的课堂教学的听课、观察、研究后,新教师对课堂教学各个环节的把握相比于老教师有一定的差距。虽然学校会采取一系列的培训来帮助新教师提高自身素质,但是如果把这些必要的措施、培训方式在新教师走出校门前就实施解决,那么我们的新教师会轻松的应对教师这一职业,中学也会减轻负担,同样我们的师范院校就业率也会越来越好,相信会是一个多赢得结果。一、新教师课堂教学存在问题及成因分析(一)教学基本技能方面。1、教师用语不规范,普通话、教学语速有待提高。通过现场观察新教师的授课,我们可以发现新教师普遍存在的问题是不能很好的运用语言(语速,语调)艺术。在授课中存在某些语言方言化、口语化,琐碎话语、口头禅多。8位新进教师都存在口语化教学的现象。其中5位新进教师受来自省份的影响都存在地方方言。语速普遍偏快,。分析原因可能有:新教师没有意识到在课堂教学中,尤其是文科教学情感影响的重要性,或是意识到了它的重要性,但没有引起足够的重视,在教学设计环节没有对此做深入地思考和设置,导致在课堂教学中没有灵活的运用。2、新教师教态自我要求不够严格。肢体语言及表情是丰富教学的一种辅助手段,能够创设出适应教学内容的教学情境。但在观察中新教师在情感的渲染上不够,没有引起学生情感上的共鸣。在8位新教师中4位教师在上课时全部有支撑桌子的****惯,三分之二的新教师出现了上课时没有注意学生的观察视角,在教学过程中身体会不经意的挡住学生的观察视线。6位教师的课堂走动过多,造成学生注意力分散。分析原因:在其生活、学****工作中没有意识到教师这一职业的严肃性,在其潜意识里,感觉自我良好,甚至有一种优越感。久而久之养成****惯。也有些是新教师模仿一些实****学校教师或名师的行为所致。(二)教学设计与课堂实施方面。1、师生互动形式过于单一,课堂提问互动多,讨论探究互动少。新教师提问技巧有待提高,无效提问在有些课堂偏多,提问方式单一,点评方式千篇一律,多次提问、追问、重复提问现象存在。在文科教学中多为教师提问、学生回答,平均每节课提问21次,点评到位及时。但是教师提问多缺乏技巧性,提问也过多,没有给学生留有足够的时间空白让学生思考,提问没有考虑到学生的反应,提问的效果作用不大即有效提问不多。互动环节在情感目标方面深入分析不够。讨论探究环节太少,几乎每节课接近1次,讨论也不够真实,游戏互动就更少了。以其中一节课为例,互动是以教师提问,学生回答的方式进行的。   据统计,教师提问次数共26次,其中针对全体同学提问8次,提问学生举手回答