文档介绍：小学英语辅助教学初探白乐镇中心校庞永亮摘要在本篇文章中我主要结合小学英语的教育、教学特点进行了小学英语辅助教学探讨。论文正文分三部分:第一部分是说明如何辅助学****与记忆单词的发音,第二部分是说明怎样辅助记忆单词的意思、拼写与变化,第三部分说明了辅助记忆句子、词组与短语的常见方法。其中第一部分是论文的主要部分。本章通过我们大家都熟悉的汉语拼音与单词中字母组合的发音以及单词中单个字母的发音之对照,来辅助小学生更加方便、简捷、牢固地记忆与掌握单词的发音和它体现出来的规律性。第二部分说明了诗歌、顺口溜可以帮助巧妙地记忆单词的意思、拼写与变化,让词形相近或意义相近的单词更容易被记忆和区分。把某种潜在的规律概括成为诗歌、顺口溜,把需要记忆的单词包含在有韵律的诗歌中,读来朗朗上口,记得更加牢固和持久,增强了记忆效果。第三部分罗列了几种辅助记忆句子、词组与短语的常见方法,其中主要有歌曲辅助记忆,诗歌、顺口溜辅助记忆、口语交流辅助记忆。辅助教学是在正规教学的同时运用的一种有效的教学方法。可以这么说,正规的教学方法是传统意义上的比较一般的常用的教学方法,而辅助教学法是在已经进行了一定程度正规教学的基础上衍生出来的教学的帮助形式,具有很大的随意性与特殊性。但是它是特别有用有效的教学方法,无论其形式还是其内容都十分受小学生们喜爱。它体现了素质教育的光辉灵魂,也是寓教于乐的一种真实实践。但是正因为辅助教学法的非正规性就决定了这种教学方法不可避免的存在某种失真和错误,有时显得有点牵强附会或是生搬硬套。但是无论教育史证明还是教学实践说明,辅助教学成果斐然,是理论与实践结合进行教学的光辉典范。辅助教学在语言教学二语****得方面运用得十分广泛,而且历史也可以追溯到古罗马人学****希腊语的时代。当然英语教学之历史由来已久,教学过程中不可避免地用到辅助教学法,人们在长期的实践中积累了很多经验。这篇文章仅就我的知识能力向大家简单地初步总结与探讨。1辅助学****与记忆单词的发音非英语母语国家的人学****英语实质上是一个从模仿发音到模仿应用的过程,模仿贯穿整个过程始终。有的人由于他的先天因素或者他的母语环境,模仿第二语言的相似程度可以达到极致,甚至超过了母语使用者。但是大多数人必须经过严格的模仿和训练方可达到交流应用的程度。国际音标是为了方便英语教学总结制定的标准音标,在教学单词发音的过程中实质上是在尽量模仿它们的原始发音。在模仿的过程中人们结合自己母语的特点采用了辅助性教学方法,在辅助教学法的帮助下人们更加容易地学****第二语言。模仿不可能达到完美,模仿者的模仿程度也各不相同,如日本人说英语就和中国人、印度人不一样,他们都是模仿者但由于客观和主观的原因结果会很不同。以下我结合汉语使用者怎样运用辅助法来学****和记忆单词的发音加以简略的说明。 ,e,i,o,u五个元音字母,这五个元音字母在单词中的发音也是有规律的,下面就来探讨这些规律。(1)A在开音节中发/ei/,比如:cake,take在闭音节中发/æ/,比如:rat,that,tank与r组合时发/a:/,比如:bark,hard,这其实是字母组合发音。(2)E在开音节中发/i:/,比如:me,she,thesis,theme在闭音节中发/e/,比如:tension,less