文档介绍：,其初衷在于纠偏:纠正中小学教育片面追求升学率之偏,,教育理论界对素质教育、、发展的体系,,是面向全体学生的教育,,不同的时代要求不同的素质. 那么,何谓素质教育呢?有人认为,素质教育是利用遗传与环境的积极影响,调动学生认识与实践的主观能动性,促进学生生理与心理,智力与非智力,认知与意向等因素全面而和谐地发展,促进人类文化向学生个体心理品质的内化,从而为学生的进一步发展形成良性循环. 而大学生素质教育的培养首先要从去除以前学习的被动型学习方式开始,塑造自己独立自主性学习的方式,以兴趣的为切入点,在学习中获得知识,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.,兴趣自然而然就成为了首当其冲,需要培养和锻炼的重要品质. “兴趣是最好的老师.”没有兴趣地去学习,不但浪费时间、浪费精力,,你的拓展能力和创新能力就会不断提高,就可以收到较好的学习效果. 一、主题:激发无限兴趣,燃烧璀璨青春. 二、宗旨:培养大学生的学习兴趣,丰富大学生的课余生活,拓展大学生的人际关系,培养独立自主的人格. 三、背景:“翰林兴趣小组”“思想政治与道德修养”、“科技学术与创新创业”、“文体艺术与身心发展”、“社会活动与社会工作”等四个方面引导大学生完善智能结构,帮助同学们全面成长成才. 四、活动目的:有利于形成我校大学生自觉参与素质教育积极导向,顺应学生成才需要,构建以学生职业能力为目标的教育计划;有利于充分发挥我院学校综合优势、动员社会资源服务于我校大学生的素质教育;有利于增强我院大学生自主创业就业的意识和能力.. 五、参加对象: 面向全校学生,针对不同学科类别的学院,可以开展各式各样的兴趣小组. 五、兴趣小组的指导原则. 活动项目确定的“六个性”:一是多样性,满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生发展的需要;二是专业性,针对不同学科不同类别的学院学生,可以选择性的采取各个学院的特色兴趣小组,鼓励不同类别的学生进行交叉活动;三是趣味性,通过营造周围环境的氛围,提高参与者的热情;四是学科性,推荐有影响力的学科带头人做相关兴趣小组的指导老师,准确定位小组的课题;五是渗透性,活动项目的开设要渗透和结合学校的特色教育;六是教育性,所有的活动都坚持育人为宗旨,遵循学生心身发展的规律,有利于学生的健康成长. 抓好兴趣小组活动,拓展学生素养,、叫得响的特长,张扬学生的个性,打