文档介绍：一、教育技术概论
我国对教育技术的定义:教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。
教育技术是为了促进学****对学****过程与学****资源设计、开发、利用、评价和管理与实践。
:设计、开发、利用、管理和评价
:过程和资源
观念上:促进“教—学”的关注,以“教”为主到以“学”为主的转变。
研究对象上:注重过程和资源的研究
对技术观念上的转变
第二章教育技术理论基础
(1)人物:华生、桑代克、斯金纳、班杜拉
(2)观点:将学****看做是刺激与反应之间建立联结的过程,即S—R之间的连接。
华生:学****是经典条件反射建立的过程
桑代克:学****是渐进的“尝试与错误”过程
斯金纳:学****是操作性条件反射建立的过程
班杜拉:学****产生于观察和模仿
(1)代表人物:布鲁纳、奥苏泊尔、加涅
(2)观点:布鲁纳和奥苏泊尔认为学****是认知结构重组。
加涅认为学****是有经典引起的能力或倾向的相对持久的变化。
(1)代表人物:皮亚杰、布鲁纳、维果茨基
(2)观点共识:
以学****者为中心
学****是学****者主动建构内部心理表征的过程,强调学****过程中要充分发挥学****者的主动性
学****过程同时包括两方面的建构,对旧知识的改组和重构,对新信息的意义建构
学****是个别化行为,又是社会性行为,学****需要交流与合作
强调学****的情境性,重视教学过程对情境的创设
强调资源对意义建构的重要性
学****环境的设计首先应该关注知识的建构
应创设有意义、真实的学****环境并运用它们以建构的知识
学****者之间应协同努力,教师应担负起指导与督促的作用而不是一个知识供应商
二、教学媒体设计
第四章教学媒体应用
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狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。广义的媒体概念包括人体器官在内的(自然媒介)的工具、媒介。
视觉媒体,听觉媒体,视听结合媒体,交互媒体
(1)集中注意,激发动机(2)材料直观,有利感知(3)形象具体,有利理解
(4)便于回忆,有利巩固(5)提供示范,培养技能(6)扩大教育规模
(7)提高教学效率(8)促进教育改革(9)提高教育质量
(一)关注媒体运用的针对性
学****成果的类型
教学对象分析(即学****者特征分析)
教学目标、任务与需求
(二)关注媒体的功效
根据教学目标、教学条件、学生实际、经济条件来采用最适合的媒体组合以获得最大的、最优化的教学效果。
第六章多媒体课件设计与评价
应用计算机技术,将媒体素材如文本、图片、声音、视频、动画等信息,在特定的技术平台上,根据教学设计有机整合,并借助计算机实现信息传递,形成一种系统性的教学软件。
一致性原则
适应性原则
科学性原则
友好性原则
有机结合的原则
课题选择—课件教学设计—软件系统设计—稿本编写—素材准备—课件编辑—试用评价—课件成型
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