文档介绍：品和美课堂赏名师魅力朱哲2014年11月22日-23日,2014年“和美课堂”教学展示暨小学语文名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在我市举行,我们走出课堂,开展了为期两天的听课和学习,期间收获颇多,受益匪浅。不仅使我们亲身感受名师专家的教学智慧,而且,让我们切实感悟到了语文教学的精髓。更从一些优秀的教学案例上学到了非常好的教学方法,解答了自己的一些困惑。简简单单教语文,扎扎实实促发展我们有幸亲自聆听了听王文丽老师的一堂课,总觉得有一股朴实淡雅之风迎面而来,让人耳目一新。曾在某文章中见过一段这样描绘王老师的话——“她就像百合,绽开是一朵花,凝聚成一枚果;她又如星辰,远望是一盏灯,近看是一团火……”所谓语文教学的方法,一直是百花齐放,众说纷纭。而王老师能在现今这样一个纷繁的语文环境里,洗尽铅华,返璞归真,难能可贵。她的课立足文本,训练有效,简约而又扎实,真可谓:简简单单教语文,扎扎实实促发展。在讲座中,王文丽老师指出:“中年级阅读教学应关注什么?首先就是识字与写字。”她那天执教的课文是北京版四年级教材《迎接绿色》,是一篇中年级的教材。课题中《迎接绿色》的“迎”字,虽然说不是生字,学生却常容易写错,她一笔一划提示,并让学生跟着自己动手写。上课开始,王老师出示了两组词,检查学生对生字词的掌握情况。对容易读错的“钢筋”的“筋”字,着重指出。在学生能全部掌握以后,她又将这些词分成了两组,第一组是:满楼清香、鲜嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二组是:钢筋、水泥、蜂巢、视觉污染。她告诉学生,词语光读正确还不够,每个词语都是一幅画,能否边边读边想象它所描绘出来的画面,看看在你心中留下怎样的印象?在这样的情感。第一组让人感到享受、舒服;而第二组则显得压抑难受。“词语不是孤立存在的”,接着,王老师又把这些词还原到对应的句子中,再指导学生的朗读,效果是不言而喻的。她整个识字、写字的教学过程,扎实有效,又浑然天成。“第二,中年级的阅读教学,要关注学生对词语的理解。”课文第二小节中有这样一句话:“我租住的楼坐北朝南,10层。我住在第三层。近两年,前面和东西两侧又盖了3栋楼房,四楼一围,中间像口方井。”这句话中,“坐北朝南”一词是比较难理解的,王老师在指名学生朗读时,又让另一个学生上黑板来画一画。通过画画的方式,帮助学生理解这个词,这样的设计可谓别具匠心。借助画面,不仅让学生理解了这个词,还读懂了“中间像口方井”的比喻。又如,在投影出示句子“就这点间隙,竟容得下这蓬蓬勃勃的生命”时,王老师故意将“间隙”打成了“空隙”。学生发现后,又觉得这两个词“差不多”,她立即趁热打铁:“是呀,这两个词差不多,那换成‘空隙’也成呀!”继而引导学生再次推敲,学生方才读懂了其中的细微差别,也更深地读懂了在没有“这株丝瓜”时,邻居们生活的压抑和难受。当学生的思想被激活,你听——丝瓜是邻里沟通的桥梁,是邻里沟通无形的电话线,是朋友之间友谊的丝带、是欢乐的来源、是打开人们心门的钥匙,是穿透石头墙的法宝……无数的火花闪现,无数的感悟流淌,学生的这种状态令我赞叹不已。而我认为王老师最精到的设计正是安排几位学生扮演不同角色,排演众人是怎样迎接绿色的,是如何互相交谈的,是如何拉近人与人之间心灵的距离的,学生们展开了口语交际,达到了很好的效果,对课文主旨的理解也是很有帮助的,并让学生们练习了口语交际,也体现出了语文课的