文档介绍：三年级数学上册教案:第六单元三年级数学上册教案:第六单元-笔算教学设计第六单元:《美丽的街景——两位数乘两位数》教学设计三:笔算教学内容:两位数乘两位数笔算。教学目标: 1、在具体的情境中,理解两位数乘两位数笔算方法,并能正确计算,能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。 2、在解决问题的过程中,培养学生独立思考和探索问题的意识。体验计算的灵活性和多样性。教学重点:两位数乘两位数笔算方法。教具准备:情境图。教学过程: 一、复****引入。 1、抢答口算。 20×30 22×40 30×60 20×32 10×43 21×30 70×80 40×20 个别题目说说口算方法。 2、列竖式计算。 21×24 12×23 学生独立完成,指名板书,说说计算方法。【设计目的:复****引导学生对已有知识进行回忆,便于学生利用知识的迁移规律理解新知,为新知识的学****做好铺垫准备。】二、学****探究。情景导入,提出问题。出示情境图。教师:同学们看,街心花坛装扮得非常美丽,我们一起观察,你从中能发现哪些数学信息? “保护环境”花坛每排27盆花,共23排; “美化家园”花坛每排22盆花,共28排; “街心喷泉”每行43个喷头,共32行; 街道工人买了15箱新型灯泡,每箱12个; ……教师:同学们观察得真仔细!根据这些信息,你能提出哪些数学问题? 学生提出问题,在小组内相互交流。指名说说提出的数学问题。学生可能提出的这样的问题: “保护环境”花坛一共用了多少盆花? “美化家园”花坛一共用了多少盆花? 街心喷泉里一共安了多少个喷头? ……这节课我们重点来解决这几个问题,其他问题放在问题口袋里以后再解决。、迁移类推,学****新知。 1、“保护环境”花坛一共用多少盆花? 列式:27×23= 或:23×27= 如何计算?学生思考、交流。根据学生的回答,提议可以先估一估,看大约用多少盆。教师:要想知道准确值,我们可以列竖式进行计算。学生尝试计算,一生板书。订正时再说说计算的过程及每一步计算的意义。提醒学生不要忘记进位的数字。【设计目的:学生已经学****了两位数乘两位数的计算方法,这里根据学生已有的知识经验,让学生尝试练****把已有的知识迁移到新知的学****之中,为孩子的自主学****与学****方法的领悟搭建一个平台。】教师:同学们计算得真棒!我们现在来把两个因数交换位置,再计算一下23×27=,想一想:结果会是多少? 算一算,结果和你想的是不是一样? 学生自己尝试,列竖式进行计算。交流后教师小结:两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来进行验算。平时要养成计算后验算的****惯。【设计目的:验算是计算学****中的好****惯,在这里利用具体的题目,让孩子在计算、比较中理解验算的方法,督促孩子形成良好的计算****惯。】回顾计算过程,说一说:在计算时要注意什么? 在学生交流的基础上教师小结:在计算时首先要注意数位对齐,其次注意两个数相乘满几十就要向前一位进几,乘完后,不要忘了加上进位数。【设计目的:再次回顾计算方法,让计算方法更加明确,理解更加清楚。利用学生掌握。】 2、街心喷泉里一共按了多少个喷头? 学生独立解答,汇报交流,集体订正。【设计目的:有了第一个问题的学****孩子们对基本的方法已经理解,这时放手让学生自己完成,既起到巩固方法的作用,又能让孩子在独立的计算中发现问题和不理解的地方,及时的查漏补缺。】 3、“美化家园”花坛大约用了多