文档介绍：计算机论文:大学计算机基础教学改革研究计算机论文:大学计算机基础教学改革研究国际上广泛认同的计算思维定义来自周以真(teWing)教授。周以真教授认为,计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。计算思维的根本目的是解决问题,即问题求解、系统设计以及人类行为理解。从计算机应用的角度来说,解决问题就是计算机的应用问题。计算思维包含的内容不是一门课程所能承担的,计算思维教学需要贯穿在所有的大学计算机基础课程中。培养大学生计算思维能力应成为大学计算机基础教学的核心内容,进而引导学生应用计算思维解决各种专业的问题。计算机基础教学的目标是培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法,培养学生利用计算机解决本专业领域中问题的能力。但在过去一段时间,由于大学计算机基础教学的特殊性,存在一些问题:大学生在入学时计算机的基础和能力参次不齐,有的基本上是零基础,有的已经达到一定的水平,而我们在后续的教学中有时忽略了这些方面,按照固有的教学计划进行教学,导致有的学生学****跟不上,有的学生认为简单而不用心学,最终没有达到学****计算机的目的,也影响了教学效果。学生对计算机学科的认识淡化,认为计算机基础教学就是教怎么将计算机作为工具使用,而没有掌握计算技术中最重要的核心思想与方法。没有高度认识到计算思维对人才培养的重要性。在以往的大学计算机基础教学中,尽管计算思维研究不是很成熟,但一直在大学计算机基础教学中无意识、潜移默化地也在培养大学生的计算思维,只是在教学中注重了技术与应用的教学,没有将计算机基础教学中的计算思维作为核心提升到一定的高度。计算机基础教材内容有些滞后,不能紧跟时代的前沿,不能引起学生足够的学****兴趣,在教学中不能很好参透计算思维,以至许多非计算机专业的学生从来都没有体验过计算的愉悦以及有效解决问题的思维方式。目前,大学计算机基础课程目标是使用计算机科学技术和方法处理问题,这也是计算思维的目标。在计算机基础教学中,面向计算思维进行教学改革也是当今高校教学改革的热点之一。当前的大学计算机基础教学已经规范化和科学化,这对于在计算机基础教学中培养计算思维奠定了很好的基础。在大学计算机基础课程开展计算思维教学,是在原有课程内容的基础上进行提高和优化。原有课程本身就在进行无意识的计算思维教学,只需将计算思维与原来的内容进行有机的结合,变无意识的为主动的、积极的、有意识的计算思维教学。作为大学生必修的计算机基础课程,主要内容包含了计算机基本知识、基本使用技能和网络、数据库与多媒体等。为了更好的在教学中开展计算思维,就要进行教学改革并根据具体情况进行实施。入学摸底测试,了解学生情况,合理进行分层教学。针对第一门计算机基础课程,对刚入学的大一新生进行入学摸底测试,测试内容和难度要基本等同该课程的要求,对学生进行调查研究,根据摸底测试结果进行统计分析,对当前学生的计算机基础知识和技能的掌握有所了解,对后期进行分层教学及计算思维的教学提供一些依据。科学设置教学内容。由于大学计算机基础教学对象主要是非计算机专业大学生,因此计算机基础教学必须有别于专业学生,针对文理科学生的特点也要有所考虑。根据我校的学科门类特点大致分为理工类和人文艺术类二大类。在基础知识教学方面,主要区别是理工类保持原来网络、数据库、多媒体基本要求,增加D