文档介绍：:..浅谈城乡结合部初中语文阅读教学的新举措O王可香(宣汉县东乡镇东南中心校 宣汉636150)【关键词】:城乡结合部初中语文阅读教学新举措【内容摘要】:城乡结合部初中语文阅读教学,是新时期语文教师需要思考的问题,要改变其阅读教学现状,全面提高阅读教学质量,需要立足课堂教学,扩大阅读范围,传授阅读方法,培养阅读兴趣,养成良好****惯,挖掘城乡结合部初中语文阅读教学新亮点。《语文新课程标准》也提出:“学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”而城乡结合部语文阅读教学极为薄弱,这是城乡结合部语文教师需要认真思考和切实解决的问题。一、 现在阅读教学存在的弊端当今社会,语文教师自身阅读量日益减少,整体感悟能力下降,当然就谈不上恰当的阅读教学方法,从而影响到学生平时也读得少,语感差,读不懂,害怕阅读;遇到语文阅读题,就束手无策;语言表达能力极其缺乏,有话不会说,言不达意;阅读得分低,享受不到阅读的喜悦,丧失阅读兴趣。二、 语文阅读教学的新举措(-)拓宽学生视野应“广读博览”语文老师首先要解决的就是扩大学牛的阅读范围,增加阅读量。大量阅读,不仅可以丰富学牛的课余知识,更能增强学生的语感,而语感正是学****语文的必要基础。因此,在教学中,我们应该大力提倡学生去阅读书报,只要是学牛自觉的阅读行为,老师都应该鼓励。当然,首先书籍应该是健康的,看书时间安排应该是合理的。语文老师应与学生一道拟出详细的阅读计划。不同年级应该达到不同的阅读水平,同一年级,不同阶段也要达到相应的阅读水平。计划要有步骤地进行,层层深入,环环相扣。(二)学生能举一反三需“授之以渔”阅读教学不能仅仅停留在把课文讲懂上,还要善于从课文中抽象出具体的阅读方法,教给学生举一反三的本领。叶圣陶先生说过「'教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”学生只有掌握了最基本的阅读方法,才能充分地获取阅读信息,也才能在课外自由而有效的阅读。1、 教给学生阅读文章的一般方法。(1)根据文体特征,抓住阅读重点。如阅读文学作品,要通过人物、情节、环境的分析,把握作品的主题和作者的思想。如《我的叔叔于勒》一文中,教师要引导学生分析人物菲利普夫妇对于勒叔叔的变化,来理解文章的主题。(2)抓住关键词语或句子,培养学生从细微处入手,感受文章思想和感情的能力。引导学生分析某个细节,某个动作,某种心理,或者某个贴切传神的用词,理解文章的某种思想或某种情感。如教学《故乡》一文,引导学生找出闰土的神态、动作及语言,从而更深入地理解封建主义对人性的摧残。(3)了解创作背景,培养学生综合把握文章的能力。阅读文本,必然要将作者与历史、吋代相结合,才能真正把握文本更深的内涵。如教学《藤野先生》一文,引导学生查阅资料,了解鲁迅当年的思想状况,就不难理解文章主旨。2、 教给学生精读和略读的方法新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读,直到熟读成诵,烂熟于心,在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。略读则是一种运用精读得来的方法,略去或绕过文章中某些次要的方面,迅