文档介绍：教育教学工作体会记得有位教育学者说过“教学是有缺憾的艺术”,在平时的听课中,我们经常看到,许多优秀教师的课堂追求的并不是对答如流,完美无缺,但每节课都能让我们的心灵为之一颤。在这种真实的美中,我们能够看到他们爱教育、爱孩子,摒弃了功利思想的无所顾忌,能够品位到他们平时饱览群书、激扬文字,课上成竹在胸、收放自如的丰厚底蕴。笔者在最近听过几节公开课后,更深地体会到常态下的回归自然的居家过日子式的教学的魅力,同时更为深刻地认识到,要想使自己的教学更好地为学生的需求服务,必须学会放手,而这背后支撑的则是深厚的文化底蕴,是需要不断学****反复累积才能形成的,当有了强大的文化底蕴作支撑,教师才敢放手,才会放手,在放与让之中,哪怕是“遗憾”也会精彩! 一、关注细节,为学生提供心理支持,敢于放手。“老师能够走多远,就能带学生走多远”,所以教师首先应学会深究,从而带领学生有自己的思考。其次应关注细节,细节决定成败。学会关注细节,才会铸就敏锐与敏感,才可以迅速作出判断,应对学生,为其提供心理支持。 ,把握知识要害,确保放手。要始终牢记成功的课练的是孩子的思维,并不是授课环节的完整,所以教师对文本的解读是至关重要的。教师必须把藏在语言文字背后的东西“挖”出来,之后找到的“眼”——牵一发而动全身的问题,引领学生进行学****然后再找到切合实际的教学策略。审视当前的小学语文教学,由于一些老师对课程改革的理念并没有吃透,于是,在课堂上就出现了很多“化简为繁”的“风景”:一节课上,一会儿合作学****一会儿探究学****一会儿表演课本剧,一会儿讨论对话……声光电多媒体,多种现代化教学设施一拥而上,令人眼花缭乱,目不暇接。然而,在这热闹景象的背后,却是对语文本体的迷失。其实我们语文教育所要追求的目标就是要把复杂的语文课教简单了,把深奥的道理教浅显了。要把语文课上的清爽简洁、干净利落,这是一种境界,千万不要叠床架屋,不要拖泥带水,不要把课堂教学搞得太过于复杂,更不要让语文课堂成为一个大杂烩!曾听芦咏莉老师讲《穷人》一课,她简单的围绕“穷人”有什么特点?从哪里看出桑娜是穷人?桑娜是个怎样的人?三个问题引发学生争论,挖掘更深层次的人性化做人的理解,不时地把球踢给学生,引动学生震撼,脉络清晰简介,不能不说是一种境界。 2、关注学生,真实评价反馈,适时放手。放手,意味着放弃自己,意味着关注学生,关注学生的心理需求,关注学生的思考深度,关注学生的情感发展。给学生思考的时间要到位,不能走过场,要真正为语文学****服务。课堂上的精彩最终是学生的,而非老师的。教师的评价反馈应是启迪课堂生成的有效手段。关注学生回答,教师的评价要到位,实事求是,迅速从学生的回答中捕捉到有价值的,从学生的回答的现象中去找到本质,要起到一个指导的作用。应真实的解决学生真正的困难,应摒除表演成分,有的时候学生出现了错误,老师不能放弃、置之不理。教师的评价要能激发学生的思维,启发思维的跳跃。做到该放手时就放手,放手让学生全员参与全程,给学生足够的时间和机会自主活动,实行“让讲台、让时间、让空间”的策略,使学生真正“活”起来,真正“动”起来。只有点燃了学生思维的火花,激发学生主动学****的热情,才会促进主动参与。 ,注意细节小事,大胆放手。知识是一切发展的