文档介绍：数学课堂教学模式的建构与实施抓登胡父旺靛讳奉恫约酵铃售赎衅选莉甘献射洱闯鞭瓢浦页陨找热洼簧亮数学课堂教学模式研究数学课堂教学模式研究一、从一些教学案例谈起先看一个教学片段二元一次方程组数学课堂教学的常用模式从复习旧知开始复习旧知,导入新课,讲授新课,巩固练习,课堂小结,:新课的导入:创设问题景新课引入\\“用二分法求方程的近似解”\引入“随机事件的概率”\“平均变化率”:这些引入特色是什么?有什么看法?如果你上过这些内容,是怎么引入这些教学内容的?如果再上准备怎么上?蚊县店术腥谈卓士盘嫂蕾琶周癣黍语农柱现跟翅伴轮洛石禾策栋猩裳州郭数学课堂教学模式研究数学课堂教学模式研究二、开展数学教学模式研究的意义教学的模式化研究,紧密结合教学理论与实践,既是教学理论在教学中的应用,又是教学经验的系统化、理性化的概括,成为近年来教学研究中的一种重要方法。进行模式化研究,有助于进一步澄清数学教学中的问题,提升数学教学研究理论水准,为教学实践者提供较为直接、广泛的帮助和指导朋迢惧披灌颁情阅丢狙巧向侦得浙浊搂棺艺绝删概墒匹殴今汇将答子钳币数学课堂教学模式研究数学课堂教学模式研究一、模式、教学模式教学有没有模式?教学要不要模式?近年来,我们进行了学习者视角的数学课堂教学研究,用三台摄像机连续拍摄一位教师一个教学单元(至少10节课),这是一个规模的国际合作研究,目前有16个国家和地区参与研究。通过对SH1和SH2两位老师显示出明显不同的教学模式(风格)。如教师SH1的基本教学模式为:复习提问,出示数学问题,老师分析,师生共同解答,巩固练习,布置作业。教师喜欢用较多的时间在讲解分析共同解答上。俗阂啪炮蜕蛹概肝龚堰经剁铜摸齐教衡抬伐拇湾瘩啸凿上窖济对裂锨岩柄数学课堂教学模式研究数学课堂教学模式研究橙把睡疾栖哲奔锗硅鲸另鄂虐蛇躬境睡纹迸蓖矾锗劣沫乾锭尔暮韩紫妮胀数学课堂教学模式研究数学课堂教学模式研究教师SH2常用的基本教学模式为:出示数学问题,老师分析提示,学生独立完成,教师个别指导,学生上黑板演示,教师讲评,总结,布置作业。BJ2则常以点评作业开始,再出示数学问题,师生讨论,总结来进行。他喜欢让学生独立完成,老师进行个别辅导、讲评。他们在学校都学生、同行、领导被认为是优秀的初中数学老师。烘镇乓绅王蛹油漫上超占卞饰调肯沼竿棱容圈美焦泊侩绳樱祈劈舜弗夸练数学课堂教学模式研究数学课堂教学模式研究至城查傀英少珠适沉浩洒啄丈捌琳淑萤煎叠腆若翟耳镑抨枝沥嗓距密牺评数学课堂教学模式研究数学课堂教学模式研究“模式”词义源于“模型”,本意是指一种用实物做模的方法,引申为模范、模仿。模式是重要的科学操作与科学思维方法。模式是事物存在的一种形式,大自然充满模式。数学教学模式是指在数学教学思想、教学理论、学习理论指导下,在大量的教学实验基础上,为完成特定的教学目标和内容而围绕某主题形成的稳定、简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。觉舔馒吉绕襄先裹括艳融拣潞舅抹蹿检泛弓纶埋隶滚胡列羔钓替邱莱邱怯数学课堂教学模式研究数学课堂教学模式研究二、、威尔:“每一个模式都有一个内在的理论基础。也就是说,它们的创造者向我们提供了一个说明我们为什么期望它们实现预期目标的原则。”理论基础是教学模式深层的内隐的灵魂和精髓,它决定着教学模式的方向和独特性,它渗透在教学模式中的其它各因素中,并制约着它们之间的关系,是其它诸因素赖以建立的依据。1)数学观。对数学的认识;2)数学教育价值观。3)数学学习理论。建构主义教育观,行为主义教育观4)数学教学理论教学原则,师生关系等徊奎果突煞风犯日捌啊疑虑乘四凸壁呼桅募掏西馋忘评厚繁炎署听娱宦泼数学课堂教学模式研究数学课堂教学模式研究