文档介绍：课题墨梅图题诗课时第1课时教学目标1、学会本课生字词,能有感情地朗读课文。2、通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。3、凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重难点重点:通过自读自悟,理解诗句的意思。难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。课前准备1、课件。2、学生预****课文。教学过程师生活动思考与增减一、复****导入。1、同学们,我们以前学过一首王安石的诗叫《梅花》,你们还能背下来吗?(指名背再齐背)2、介绍背景。(出示课件)(王冕(公元1287--1359)我国元代著名画家。字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴)。一生爱好梅花,种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株,称为“梅花屋”。)3、揭示题目:今天,我们就来学****古诗《墨梅图题诗》。(师板书课题)3、据题质疑:(1)理解“墨梅”,这里的“墨梅”是什么意思?(说到“墨梅”,这里还有一个故事呢,北宋时候,有一位叫仲仁的人,又名华光和尚,一日,他因月光映梅影于窗纸上而得到启发,创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。)(2)看了题目,你想知道什么?二、自主合作,初步感知1、师:自由读诗,边读边观察,你发现了什么?或者你读懂了什么?2、检查反馈:(课件)①出示生字新词,指名读,师生纠正②齐读生字新词。名读诗②范读(出示课件),生画节奏③分组读诗④齐读古诗三、细读品味,感悟理解1、学****第一句(课件)(出示第一二行)(1)指名读。(2)点击重点词语:洗砚池、淡墨痕(洗砚池:画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练****书法,池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。)(3)这两行诗的意思是什么?(4)师归纳,生质疑:师:这两句诗写了梅的什么特点?(出示课件)生:(突出了它淡淡的色彩。)板书。师:从哪个词可以看出淡淡的色彩?生:淡墨痕(5)总结学法:请同学们回忆一下,我们刚才学****的方法。(生试讲,师概括:抓住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学****第二句:(课件出示三四句)(1)出示句子,指名读、齐读(2)学生运用自学,再集体交流师:哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的?清气在这里是什么意思?乾坤在这里又是什么意思?(清气:清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操。乾坤:天地,人间。)师:由这两句可以看出墨梅还有什么特点?生:(清香的气味)板书。师:这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?生:(淡淡的色彩、清香的气味。)(3)指导朗读古诗3、挖掘深意,体会情感(1)谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲?(2)我们现实生活中所看到的梅花要么白色,要么红色,为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来?作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢?(这首题画诗,作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情怀。)(3)这首诗讲述的其实是自己的志趣,志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗,读出王冕的志趣和高贵品性来。四、拓展延伸,指导实践1、同学今天学的真不错,那么同学们学了这首古诗后还有什么收获?(生谈)2、赏画-配乐有感情朗读古诗。(课件出示)3、集体背诵古诗。布置作业:写一段评价梅花或王冕的话。板书设计:墨梅图题诗元王冕淡淡的色彩清香的气味卓尔不群课题墨竹图题诗课时第1课时教学目标1,,,体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情..教学重难点重点:通过反复诵读诗歌,欣赏图画,:反复诵读诗歌,、导入新课:松,竹,梅在岁寒中同生,为人们所敬仰,在中国传统文化中被称为"岁寒三友",深受文人墨客的推崇,有古诗云"诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇".纵观历代文坛,诗书画三绝的名家,,就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》、自主学****1、介绍作者:郑燮(1693-1765)字克柔,号板桥,应科举为康熙秀才,雍正十年举人官山东范县,潍县知县,有政声"以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归."做官前后,,竹,石,松,菊等,而画竹五十余年,,、、画是一个整体,、墨竹:、朗读诗歌,,交流合作学****1,学****quot;诗画欣赏"第二自然段.