文档介绍：旋转与平移是西师版教材三年级上册第四单元的教学内容。这个内容是课程标准新增加的数学内容。这两种现象是在生活中出现得比较多的一种几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义。更不要求学生去背诵一些结论性的话语。教学中要紧密联系生活实际,让学生去感知旋转和平移现象,获得直观了解,为今后学****画旋转和平移后的图形做铺垫。 三年级的学生在生活中见到很多旋转和平移现象。在他们的头脑中已经有比较感性的认识。受生活经验的限制,对于好多现象的判断还有些模糊,更无法想象,不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 根据学生的具体情况和课标对知识的要求,我将本节课的目标拟定为: 1、结合生活中的实际例子,去感知旋转和平移现象; 2、学生能判断,并能用自己的语言说一说生活中常见的旋转和平移现象; 3、培养学生的观察,判断能力。 旋转与平移由于是课标提出的新内容,对与三年级的孩子观察、判断能力还不强。所以本课的重点是学生会判断生活中的旋转和平移现象。难点是没有旋转一圈的情况很旋转与平移同时存在的情况。 旋转与平移虽然是一个新的内容,但学生在生活中已经见到了许多这样的现象。因此,教师要紧密联系生活实际,抓住生活中的这些现象,结合具体的实物演示,让学生通过观察、操作、对比去了解旋转与平移现象。 为了更好的完成教学目标,突破教学的重难点,本节课安排了四个层次的教学过程:引如新课,初步感知---共同探究,理性认识----巩固联系,提升认识---全课小结。在教学过程中设计个三个活动:活动一,用钢笔模仿做开关水龙头,其目的是为了突破难点没有旋转一圈这种情况;活动二,用线和纽扣做旋转现象,再在桌面上拖动,从而引出平移现象。其目的是为了两种现象个过度自然,对两种现象有初步的区别,也是突破重点判断这两种现象。活动三是一个游戏,其目的也是为了突破重点,让学生在感性认识的基础上能自己做出这两种现象。 (一)、引入新课,揭示课题 (引入的目的是为了激发学生的学****兴趣,让学生积极主动的参与到学****中来,所以我没有用书中例1的主题图,让静止的事物变成动画。)让学生能直接观察事物运动的现象,老师直接拿一架风车进教室。让学生观察到风车是没有转动的,然后老师轻轻的吹几口气,让静止的风车转动起来,学生肯定很感兴趣,老师就追问“现在的风车有什么变化?”同学们一眼就看出来风车在转动。再让学生认真观察“风车是怎样转动的?”学生也不难观察出是围绕中间的大头钉在转动。老师就小结,揭示课题,像风车这样运动的现象就是今天我们要探究的现象“旋转现象” (二)、新知探究     1、教学旋转现象 (1)、为了便于学生的观察,用课件展示例1的主题图,让学生找一找图中哪些是旋转现象,它们是怎样旋转的,小组内说一说,再向全班同学们交流。学生在汇报的时候,一定要提示语言的完整规范。一定要说什么的运动是一个旋转现象,而不是一个事物就是旋转现象。 在图中就涉及到了一个难点知识,开关水龙头的情况,只是旋转了半圈。可能有些同学不能理解。在这里就设计了第一个活动,来突破这个难点。学生动手操作,模仿开关水龙头的动作。用一只手按住笔的一头,用另一只手转动笔的另一头,让学生在动手实践中理解体会到,原来开关水龙头这个动作也是旋转现象。 (2)、为了使学生从表象认识到理性认识,让学生找生活中的旋转现象,并用手做一做是怎样旋转的。使学生把所学的知识直接