文档介绍：第19课《统一多民族国家的巩固》教案教学设计说明在本课的教学过程中,采用创设情景、层层设问的方式开展教学过程:通过相关的历史图片,描述清朝对x藏管辖的措施、平定大小和卓的叛乱以及土尔扈特部的回归。整个过程让学生身临其境的去感受、体会当时的历史发展状况,比直接的讲授更容易调动学生的兴趣,开启学生的思考模式。课标精解 ,使学生进一步认识我国统一的多民族国家的巩固是历史发展的主流; ,使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中所经历的种种事件教材分析本课的内容是统一多民族国家的巩固,它和第十八课收复台湾和抗击沙俄的内容密切相连,即清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争;对外收复台湾和抗击沙俄,使统一的多民族国家进一步得到巩固。本课从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对***、班禅的册封以及驻藏大臣的设置,从而加强对x藏地区的管辖;平定大小和卓的叛乱,设置伊犁将军等,使清朝中央加强对x疆等地区的统治;土尔扈特部回归祖国,则进一步展现了祖国民族大家庭的凝聚力,同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。清朝前期的疆域,基本奠定了我国今天版图的基础。学情分析七年级学生经过了半个学期的初中生活,已经具备了一定的比较分析问题能力,利用学生的这一进步,我在教学过程中适当的安排了一些更加有利于培养学生这一能力的一些问题,以更加有利于学生的发展。教学目标知识与能力通过本课的学****使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识:清政府册封***、班禅的制度并设置驻藏大臣,加强对x藏的管辖;乾隆帝平定大小和卓的叛乱,并设置伊犁将军,加强对西北地区的管辖;蒙古族的土尔扈特部回归祖国;清朝的疆域。过程与方法 ,培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向,注重把握清朝加强对x藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义,培养学生的综合、分析和概括能力。 ,培养分析归纳能力和合作探究能力。 ,使学生更直观的了解历史,感知历史。情感态度与价值观通过本课的学****使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流,各族人民在共同缔造统一的多民族国家中,都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国,是值得我们歌颂的爱国主义行为。教学重、难点解读 :(1)加强对x藏的管辖(2)平定大小和卓叛乱(3)清朝的疆域。重点解读:(1),x藏很好的融入了中华民族大家庭(2)x疆自古以来就是中国领土的一部分,大小和卓的叛乱影响到了中国的完整统一,这是清王朝所不允许的,因此叛乱被平息。(3)清朝的疆域要让学生了解,中国近代遭受到列强的侵略,领土被瓜分,可以与清初期的疆域进行一个对比处理方法:采用多种教学手段,将历史人物和历史事件直观的展现在学生面前,让学生轻松掌握重点 :让学生识记或理解少数民族的人名、地名、封号等难点解读:***喇嘛,班禅额尔德尼,和卓等称号对学生的识记有难度处理方法:通过教师的详细讲解以及多媒体的展示,让学生理解课时1课时(共计总课时:二十七课时) 课型新授课教学策略 :展示图片或文字资料,通过对比、分析、概括得出正确结论,获得新知识。 :创设情境,引导学生身临其境地思考、讨论问题,以感知历史和理解历史。 :使用设疑启发、类比启发等多种方法,激发学生的学****热情和学****兴趣。 :教师引导学生对图片或文字资料展开讨论、评说,通过合作学****加深学生对本课内容的理解。教学过程新课导入5分钟设计:展示x藏美丽的风光,然后告诉学生x藏自古以来就是中国领土,清朝为了加强对这美丽的地方管辖采取过哪些措施呢,带着这个问题进入本课学****设计意图:由x藏的风景,引入课题,这样既增加了他们的学****兴趣,同时也拉近了历史与他们的距离。讲授新课30-35分钟引导学生回忆之前学过的知识,问题 ,举例来说说清以前藏族与中央政府的关系是如何呢?四个组的学生实行抢答。教师将学生说的答案汇总: (1)唐朝时:通过和亲政策促进了唐蕃友好,文成公主和金城公主入藏切了唐番的关系;(2)元朝时,设宣政院管辖x藏事务,并把x藏正式纳入清朝版图。证明x藏自古以来就是中国的领土那么清朝的时候,x藏和中央政府的关系又是怎样的呢?设问导入第一目。一、对x藏的管辖引导学生阅读书中相关内容,然后查找相关内容,学生回答,教师展示: : (1)确立册封***、班禅的制度:顺治帝赐五世***“***喇嘛”封号;康熙帝赐五世班禅“班禅额尔德尼”封号。(2)1727年雍正时,设驻藏大臣,