文档介绍：小学英语元音音标教学教案及课后反思教学设计1、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。经过两年的英语学****有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时,学生对英语学****有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、课标解读虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求,但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是:(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。(5)语音清楚,语调自然。 3、教学目标本课的教学内容是认识开音节和闭音节,以及元音字母音标的学****是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学****了26个字母及例词,学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,让学生获得成功感,进而提升自主学****的能力。认识开音节和闭音节,能够听懂,会说,会读音标“[ei]、[e]、[æ]、[i:]、[i]、[p]、[b]、[m] : (1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好****惯,初步形成主动学****的意识。(2)培养学生的分析能力。 : (1)进一步提高学生对英语的学****热情及学****兴趣。(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。、难点: 元音字母的两种发音可能,在单词中的运用。教具准备: 课件、单词卡片,音标卡片和磁铁。 Step1、Warmingup 1、Greetingeachother。 2、Sing“ABC”song. Step2、Presentation 引入:(T:Wehavefivenewfriends,today.)导入5个元音字母aeiou, A、教授[i:]的发音。 1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。 2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。 1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。 2)边做动作边模仿。(学****音标如同一年级小朋友学****汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学****的方法来集中学生的注意力。) 3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含[i:]。(、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv) 解说[i:]是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。[i:]不是[i]的单纯加长。 C、教授[p]的发音。 1)发[p]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤动。要求学生注意:发[p]时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。[p]不响亮,单发[p]时,在远处几乎听不见。 2)开火车比赛发音。(p---p---[p][p][p]) (运用“p