文档介绍：《优美的汉字》学案王拴宁教学目标:积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。(重点是汉字的构成。)让学生认识汉字的“优美”(形体美、音韵美、意蕴美等),增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。让学生认识到每个人都有学好汉字、传播汉字文化的使命感。教学课时:1课时教学过程梳理汉字字形演变分别填写下列汉字产生的相关年代,并书写出相应的两个典型字。、、。二、。():依照事物形状构成汉字字形,构成的字是象形字。象形字一般式独体字(只有一个部件的字)。特点是简约、典型,可以是整体或局部的象形,但局部一定要区别性强。例如:日、月、水、火、土、山、木、田、人、子、手、衣、牛、鹿、爪、虫、泉、井、网、……():在象形符号上加上指事性的形体或符号,构成的字是指事字。指事字一般也是独体字。例如:刃、寸、本、末、上、下、朱、旦、……():把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起,构成的字是会意字。一般式合体字(由两个或两个以上的部件构成的字)。例如:休、牧、从、比、步、益、忍、盲、泪、即、…():用表义的形旁和表音的声旁合起来,构成的字是形声字。形声造字法构字能力很强,因此汉字中形声字所占比例最大。例如:烟锁池塘柳,炮镇海城楼。2、据统计,在现代汉字中,形声字占90%以上。形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的。依据例子,请你也写几个形声字:①左形右声——江、村②右形左声——飘、攻③上形下声——箕、宇④下形上声——货、烈⑤内形外声——问、闻⑥外形内声——园、房三、了解汉字文化:1、自主探究下列问题:①观察“贝”旁系列字:财、货、赠、购、買、賣……探究发现汉字认知规律与其文化内涵。分析:“贝”旁系列字告诉我们。结论1:尽管构字法不同,但只要有相同的,则字义往往相关。②观察“礻(示)”旁系列字:祖、宗、祝、祐、祟……,并和“崇”字作比较。分析:“礻(示)”旁系列字让我们发现了。结论2:形旁相同的字意义相关,而以“山”为形旁的“崇”与“祟”等意义。2、总结探究发现:①。由此可以得出认知汉字的方法:据形推义。②汉字本身具有。3、合作探究:为什么姓名的“姓”是女字旁?四、练一练、试一试1、仿写一段话⑴、汉字优美的形态,端庄沉稳的结构,和谐的音韵,丰富的意蕴,给我们以无限的想象力。翻开书本,你会觉得每一个汉字都是鲜活的,一个个汉字犹如一幅幅精美画卷展现在我们眼前。“日”的形状像太阳,“月”的形状像月牙,“山”像高高隆起的连绵山峰,“川”像飞流直下的悬崖瀑布,“鸣”似鸟儿在引吭高歌。三人为“众”,日月为“明”,“步水(三点水)”为“涉”,双“木”成“林”⋯⋯几乎每一个汉字都能为我们插上一双想象的翅膀,让我们在汉字的世界里自由畅想,在汉字艺术的画廊里得到形象真实的美感。⑵、杏花。春雨。江南。六个方块字,或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好,变来变去,只要仓颉的灵感不灭,美丽的中文不老,那形象,那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字,于是汉族的心灵,祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字,点点滴滴,滂滂沱沱,淅沥淅沥淅沥,一切云情雨意,就宛然其中了。视觉上的这种美感,岂是什么rain也好pluie也好所能满足?——余光中《听听那冷雨》2、下列汉字笔画