文档介绍：高职英语情感教学的探索与实践
张鸣
(常州铁道高等职业技术学校基础部江苏常州 213011)
摘要:文章主要探讨了高职英语中情感教学的重要性,并从营造和谐师生关系,满足学生的情感需求,以及改变教师自身教育理念三个方面论述了在高职英语教学中进行情感教学的探索与实践。
关键词:高职英语情感教学师生关系学习信心教育理念
《五年制高等职业教育英语课程标准》中明确将情感态度列为高职英语五大课程目标之一,要求教师在英语教学过程中,关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。然而在目前的高职英语教学中,教师过于片面强调应试教学的认知领域,而关乎高职学生的思想品德、人生观形成的情感领域常常被忽视,使英语这门情感内涵十分丰富的学科变成了单调乏味的知识性达标课程了。事实上,在英语的教学过程中,学生的认知因素和情感因素起着同等重要的作用,知识的认知和导入积极的情感都是搞好英语教学的关键,这二者是相互影响,相互交织在一起的。人本主义强调语言教学的过程应该是帮助学习者实现自身的价值、情感、需要及人际交流和个体的自我需要的过程。如果我们的英语教学不注重学生情感态度的培养,就如同无水之池,任你教学内容如何丰富多彩,任你教学方式如何变化多样,总逃不出一个空虚,背离了语言教学的根本。为此,在新课程改革提倡以人为本的教学氛围下,教师应该走进学生的情感世界、心灵深处。笔者通过对新《课
标》的深入学习以及实际的英语的教学实践,认识到英语教学必须重视学生情感目标的培养,充分发挥情感教育的作用,可以做好以下工作:
一营造和谐的新师生关系,师生情感体验的共鸣
在高职英语教学中,学生对跨文化背景的理解和对新语言知识的认知,是建立在师生间良好的情感交流与合作的基础之上,而这一切都离不开和谐的师生关系。以师爱为主导的师生关系是建立和谐师生关系的前提,是提高学生英语学习质量的保证。正所谓“亲其师,而信其道。”那么,我们在英语教学中我们如何来营造和谐的师生关系呢?

要使师生之间情感交融,教师对学生真诚的关爱是不可缺少的前提条件。因为教师在师生关系中起着主导性的作用,如果没有教师对学生真诚的关爱,师生之间就不能彼此敞开自己的心胸进行平等的交流与沟通,也就不可能做到情感交融。每个学生都需要关心和爱护,当其得到教师真诚的关爱时,就会产生良好的自我预期,形成积极的自我概念。其次,教师真诚地关心、爱护学生,能缩短师生之间的心理距离,学生感受到了老师的真诚,就自然地会尊重、热爱和关心老师,也就愿意向老师担露自己的心扉,师生之间的情感就自然交融到一起。
,构建和谐课堂
德国教育学家第斯多惠曾经指出,教育的艺术不在于知识和本领的教授,而在于对学习者的激励,唤醒,鼓舞。对于高职英语的教学,和谐的课堂很重要,教师要创设比较真实的语言环境,调动学生的积极性,通过交际联系获得语言能力;在教学的过程中,教师应该明确:以学生为本,教师是助学者,引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”。从而体现学生自身的主导作用。
二满足学生的情感需求,增强学生的学习动力
在英语的教学中,学生自身的情感需求,对学生的学习态度