文档介绍：中国高等医学教育
2010 年
第 9 期∀ 71 ∀

课程建设
试论公共卫生事业管理特色专业核心课程建设
何小菁, 周小冬, 胡
杰
( 南京医科大学康达学院, 江苏南京 210029)

[ 摘要]
目的: 确定南京医科大学康达学院公共卫生事业管理特色专业的核心课程。方法: 分析专业
核心课程的概念、结合提出的专业核心课程建设原则, 以卫生信息管理与信息系统专业为例进行探讨。结
果: 确定该专业的核心课程 12 门。结论: 公共卫生事业管理特色专业核心课程中的公共课、基础课与专业
课的比例应以 3: 4: 5 进行确定。

[ 关键词]
公共卫生事业管理; 特色专业; 核心课程

[ 中图分类号]
G640
[ 文献标识码]
A
[ 文章编号]
1002
1701( 2010) 09
0071
03
特色专业建设是高等教育发展的战略需求, 是满足经济课程在专业知识的学习中占据重要的地位, 所以专业核心课
社会新一轮发展和广大人民群众对高质量高等教育的迫切程一定是必修课程。
需要。南京医科大学康达学院公共卫生事业管理系( 以下简二、建设专业核心课程原则
称公管系) 开展特色专业建设研究, 并把特色专业教学内容专业核心课程是在培养学生专业核心知识、就业核心竞
和学科体系建设作为学院教育教学改革的重点工作, 将为学争力中起关键作用的课程, 在人才培养方案中地位突出, 因
院推进特色专业教学改革、促进特色专业教育创新、提高特此建设专业核心课程是特色专业建设的一项重要工作。专
色专业人才培养质量, 提供重要参考依据[ 1] 。业核心课程建设应本着以提高教学质量为核心, 以培养学生
一、专业核心课程工作实际应用能力和创新能力为目标, 具体建设过程中应掌
课程是高校人才培养方案的基本单元, 也是实现人才培握以下原则。
养的基础, 依据课程的地位和作用, 美国在上世纪 30 年代提 1. 突出专业, 分级管理。专业核心课程具有明显的学科
出了核心课程的概念。四学年中, 康达学院公管系的 4 个专专业特点, 公管系共有健康教育传播、卫生法规、医疗保险和
业除实均学习 160 门课程, 其学时数多达 2, 900 学卫生信息管理与信息系统 4 个专业, 各专业特色鲜明, 其特
时, 周平均学时在 24 课时以上, 因此, 造成学生自学时间不色取决于各专业的特殊矛盾和本质。学院对这 4 个专业进
足, 课业负担过重。为了有效地提高人才培养质量, 减轻学行统一管理难度较大, 采取分级管理, 即学院主抓对专业学
生的负担, 课题组认为需要正确处理好课程与课程之间的关生培养起主导作用的基础课和专业基础课的建设, 而对于各
系, 重点建设能够培养学生专业核心竞争力的课程, 并将其专业的核心课程的建设主要由公管系负责。
作为核心课程建设, 十分必要。专业核心课程要满足以下特 2. 联系实际, 强调实用。设立专业核心课程必须面向社
点[2] : 一是专业性, 这是由高校的专业的特点所决定的。因会与就业, 联系实际, 满足社会对专业人才的需求, 由于康达
为公管系的 4 个专业的特性, 在设置其核心课程时, 其数量、学院的公管系强调培养高级复合应用型人才,