文档介绍：第一单元:负数第一课时:负数的意义,负数的读写法等集体备课我的备课知识与技能:在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。 过程与方法:经历数学化、符号化的探究过程,会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,能正确区分正、负数和0,并能初步进行正、负数和0的大小比较。 情感态度与价值观:使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学****数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。结合教材第130数学史料《你知道吗?——我国是最早认识负数的国家》进行爱国主义教育。 教学重点 :负数的意义和负数的读法与写法。 教学难点 :1、理解0既不是正数,也不是负数2、理解负数的大小比较。教学准备:温度计教学过程:情景引入1、说说对温度的认识2、揭示课题:今天我们一起来认识一个新朋友——负数板书课题:负数探索新知1、教学(例1)(1)观察课本的情境图,说一说从图上了解到哪些信息?还想知道什么?(2)组内交流,讨论(3)教师简要说明“°”表示度“℃”表示摄氏度零下16℃用“-16℃表示“-”是负号,表示比0℃低“16℃用”+16℃表示“+”是正号,表示比0℃高集体备课我的备课2、教学(例2)(1)出示银行存折,观察存折中的数据(2)以500和-500为例,说明什么是相反意义的量3、认识负数(1)什么是负数(2)什么是正数(3)关于0,0既不是正数也不是负数三、巩固练****1、完成课本练****1~32、全班交流,订正板书设计:课后反思:第二课时:负数大小的比较集体备课我的备课知识与技能:结合具体情境,使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。 过程与方法:借助数轴比较数的大小,能正确比较负数的大小。 情感态度与价值观:使学生能运用负数表示简单的问题。教学重点:负数大小的比较教学难点:掌握比较负数大小的方法教学过程:创设情境揭示课题1.    什么是负数?让学生口头描述对负数的理解,如:比零小的数是负数,与正数具有相反意义的数等等。2.    说一说你在什么地方见过负数。读一读,说说哪些是正数,哪些是负数,它们的大小关系怎样。30、-5、+12、32、-3、-7、+153导入。通过上节课的学****我们知道温度、海拔高度用正负数来表示,其实,在日常生活中,好多情况可以用正数或负数来表示。:如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢?(1)    学生尝试画直线表示(2)    教师巡视课堂,了解情况。引导学生用数轴表示。(3)    学生汇报,教师启发  引导如:以大树为起点,向东为正,向西为负。————————大树———————————————  0————————师:直线上0右边的数是正数,左边的数是负数。上面这样的直线叫数轴。问题二:在数轴上表示出-. (1) 如果你想从起点到-,应如何运动?集体备课我的备课(3)    如果从-2处到2处,应如何运动?小结:用正数和负数表示行走时方向相反的路程,确定其中一方向的米数记作正数,则与它相反方向的米数记作负数。。(1)学生认真观察,说一说从中你了解到什么信息(2)读一读其中的各数(3)把这一周每天的最低气温填在表中。比一比,说一说,这几天最低气温的大小。引导提问:用什么方式比较容易看出它们的大小?(4)    把每天的最低气温在数轴上表示出来(5)    师生共同完成联系数轴。说一说这一周每天最低气温的大小情况。(板书)周五 周四 周一 周六 周三 周二 周日         -8   -6   -4    -3   -2     0    2(6)说一说你有什么发现。总结:负数比0小,正数比0大,负数比正数小(7)练****见课后练****巩固练****1、填空:所有的负数都在0的( )边,也就是负数都比0( ),而正数都比0( ),负数都比正数( )。2、做一做(1)数轴上的数的排列有什么特征?(2)如何比较数的大小?(3)强化练****如下类型)-()-    -1/2()-2/30()-100     -(),从左到右的顺序就是数从小到大的顺序负数比0小,正数比0大,负数比正数小板书设计:课后反思:第二单元圆柱与圆锥第一课时:圆柱的认识集体备课我的备课知识与技能:1、认识圆柱,掌握圆柱的特征,知道圆柱的各部分名称。2、认识圆柱的底面,侧面和高,了解圆柱的侧面展开图特征。过程与方法:培养学生的观察、质疑、分析、解决问题和动手能力。情感态度与价值观:培养学生的观察能力,操作能力和判断能力。教学重点:理解掌握圆柱的特征教学难点:建立空间观念,弄清圆柱侧面是一个长方形,长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。教学过程:导入新课1、我们学过了哪些立体图形?2、现在我们再