文档介绍：优质课《角的分类》教学设计教学内容:教材第41页教学目标:,掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征,能判断一个角是什么角;帮助学生建立不同角的空间观念。。教学重点和难点: 重:明确建立各种角的概念;难:区别周角与射线,平角与直线。突破方法:通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。教学用具:活动角和自制折扇。教学过程: 一、复****准备量出下面各角的度数。(1)什么叫做角?说出角的各部分名称。(2)角的大小是由什么来决定的? 二、学****新课我们理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器来度量,角有很多种,今天我们就学****角的分类。(板书:角的分类) 。(1)学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折。提问:折出的角是什么角?量一量这个角有多少度? 从而得出:直角是90度。板书:直角90度(2)复****题图中哪个角是直角?根据什么? (3)你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑板的四个角……) 。(1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动,两条边在一条直线上了。) (3)这个角是多少度?(180度,因为是两个直角组成的。) (4)教师指出:角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角。平角是180度。(板书) (5)请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角。(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。) 板书:1平角=2直角(7)右面图形哪个是平角? ①②引导学生明确:图①是一条直线,它没有端点, 也就不是平角;图②是两边在一条直线上,而且有一个端点,所以它是平角。。(1)教师演示。先出示直