文档介绍：大班数学优质课教学设计:买菜教学活动目标: 1、在买菜的过程中,体验货币的等价交换功能。 2、积累有关蔬菜品种的经验。活动准备: 布置一个“菜篮子超市”:内分1——9元区,分别摆放各种菜的小卡片,幼儿每人一个“小菜篮”。摇摇乐1个,里装有1~10的乒乓球若干、小奖品若干。活动过程: 一、导入——激发幼儿兴趣师:平时你们家里谁买菜?都买些什么菜? 小结:爸爸妈妈爷爷奶奶白天上班,下班后还要忙着买菜做饭,太辛苦了。今天,我们也来学做小当家,去蔬菜超市买点菜回去,让他们省点力。【现场分析:针对大班幼儿的年龄特征与能力,老师连着两个问题进行发问,让幼儿结合生活经验进行分享。倾听****惯和语言表达能力较强的幼儿,能有序、清晰地表述,如:我家里是爷爷买菜,会买胡萝卜、大白菜、虾、洋葱……也有个别幼儿需要老师提醒,逐个回答问题。幼儿在说说菜名时都能一口气说出好多,可见他们的生活经验比较丰富。现场气氛较热烈。】二、游戏“买菜”——探索10以内的加法或连加运算 1、第一次买菜(1)幼儿观察,老师提问,如:哪些是绿叶菜?什么菜对眼睛有好处? (2)提出买菜要求:请你们帮家里选点合适的蔬菜,总价必须少于10元。(3)幼儿买菜。(4)交流:说说你买了哪些蔬菜?一共花了几元钱?为什么选择这些菜? 小结:小当家们会根据家人的身体、蔬菜的营养挑选各种蔬菜,真会关心家人。【现场分析:从幼儿买菜的结果来看,大部分幼儿能按要求买对比10元钱少的菜。分析原因,其一:诚诚买了满满的一篮子菜,可见他没有听清买菜的要求,只沉浸于买菜的快乐中;其二:幼儿挑选了多种菜,但由于连加的方法不正确,影响了计算总价的正确性;其三:摆放菜时,由于不规则性,部分价钱被压住,也成了幼儿计算的障碍。对于不符合买菜要求的,老师请能力强的幼儿帮助完成,因为计算的正确性不是一次活动就能解决,注意既保证了任务的胜利完成,也能节约时间,不影响后续活动的正常进行。幼儿在分享为什么挑选这几种菜时,说了很多原因,如:菜有XX营养,对身体有XX帮助;爸爸妈妈喜欢吃XX,所以我买了,从交流中也拓展了情感教育,体现家人之间的互相关爱。】 2、第二次买菜(1)师:家里突然来电话,有客人要来,刚才的蔬菜不够,还需要增加一些。这次要买的菜总价正好是10元钱。(2)幼儿买菜。(3)分弟弟妹妹两组,互相检查双方都买对菜了吗? (4)请买多样菜的幼儿说说,你是怎么计算价钱的? 小结:要算出2种以上蔬菜的总价,有很多方法,可以先把前面的价