文档介绍：查摆出的“四风问题”,要打造一中的教育教学特色,而不是一时的作秀。我们一直努力追求办学有鲜明的特色,我们也坚决反对“作秀”式的打造所为特色。我们认为,学校的特色本质上是创造适合学生个体主动、健康、优质发展的教育,为此,我们提出了“本分乐仁、和谐共生”的治校理念,以及“尽责、身教、高效”的管理思路和一整套管理措施,目的就是不断接近我们理解的特色。在办学实践中,我们在名师工作室建设、高效课堂建设、学生社团活动平台建设等方面做出了相关探索,也取得了一定效果。我们将铭记老师们的建议,按照已描画出的蓝图,坚定不移地走下去。当然,我们要更加有创新,更加有担当,更加有勇气,以期在不断地积淀中,使学校的特色更加鲜明,让教师与学校、学生共同成长。,有些会建议采用电视、电话形式举行。我们认为,必要的会议是推动工作的有效手段。就我们学校而言,全体教职工参加升旗仪式和班后会,教师参加科组和备课组会。升旗仪式是法定的,不能精简;每周的科组或备课组会是开展集体备课、进行高效课堂建设的必要平台,也不能精简;班后会我们做到可开可不开的坚决不开,已经大为精简。其他的会议,如每周一的德育例会,这是班主任和年级主任参加的会议,德育例会作为推动一周班主任工作、学生工作的有效平台,不能精简。总而言之,教职工参加会议的多少与自己从事的工作有关,相对而言,从事的岗位多一些会议也相应的多一些。根据这条建议,我们将对各类会议进行清理,可开可不开的会议一律取消,形式可以灵活的会议尽可能人性化处理,程序可以精简的会议要坚决精简程序。同时,我们将要求各处室、各年级按照这一精神执行。至于采用电视、电话形式召开会议的建议,目前我校限于设施设备,暂时不具备条件。,没有太大成效,组织教研不要只为了形式,走过场。怎样使管理科学、高效一直是我们的努力目标,目前的管理确实存在改进空间。为此,我们在2013年秋季学期的第一次教职工大会上,提出了以“尽责、身教、高效”为核心词的管理思路和一整套管理框架,对德育、教学、总务等都进行了顶层设计,我们将逐步推行,不断把学校的管理工作提高到新的水平。至于这一套管理是否科学、高效,还要通过实践的检验,我们将不断吸收教职员工的智慧,改进、完善我们的管理,以满足广大教职工的期待。我们也坚决反对教研活动搞形式、走过场。2013年秋季学期以来,教学部门大力开展了高效课堂研究,在问题探索的起始阶段,因为指导者和参与者对问题还没有形成清晰的认识和切实可行的操作程序,或者共识还处在互动过程中,这个阶段,难免有形式主义的弊端,随着教研活动的深入开展,这些现象应该会逐渐减少。当然,我们的领导班子,我们的教学、教研的管理者也不能以为探索伊始免不了搞形式就心安理得,我们要深入开展高效课堂的理论学****深入课堂,深入教师的备课活动中,深入学生的学****活动中,与师生共同研究,杜绝形式主义,切实抓好高效课堂建设。现在,我们正在这样做。,务实、全面听取群众意见,不偏听偏信。我们的领导班子深入群众、听取意见的情况可以这样来看。一是,分管处室的领导可能主要深入了自己分管的处室,分管年级的领导可能主要深入了自己分管的年级,因此,他们的意见主要来自自己的“地盘”。来自自己的“地盘”能把自己分管的事做好,某种程度上可能没有全局一盘棋。这是要改进的。二是,我们有领导周值日制度,要求领导利用这一时间深入教学区、生活区,以及全校的各个空间,同时深入教师,深入学生,听取意见,发现问题,能解决的问题及时解决,不能及时解决的反映到班子,集体研究后尽力解决。这一制度可能也有执行走样的情况。现在,我们要求班子成员走出办公室,走出自己分管的空间“地盘”和值日的时间“地盘”,全面深入课堂,深入备课组,深入学生,广泛听取意见,解决实际问题。当然,领导班子的意见也可能主要来自自己的交往圈子,造成意见所说的“偏听偏信”。虽然来自自己交往圈子的意见不一定是“偏”的,但我们要警惕偏听偏信。我们将进一步完善校长办公会等集体议事制度,“三重一大”决策制度,杜绝“偏听偏信”等人情***,建设风清气正的美好校园。,多深入课堂,更加亲民。关于领导干部下基层的问题已在对第四个问题的整改中落实。关于深入课堂的问题,我们已经要求中层以上干部3月中旬起每周听课至少两节,作好记录,由教研室负责检查落实。;制度落实情况不好,靠人情维系。学校的管理思路与相关机制已经在第三点中说明。制度落实不好,以致管理不到位,学校工作的开展需要靠人情维系,这一问题非常尖锐,也确实在学校管理中不同程度地存在。学校的管理风格与传统有关,传统的惯性使得学校的管理形成了某种路径依赖。我校的教职员工一直有非常高的自觉性,使得我们在以前的管理中不需要过多地发号施令,教职工就能高质量地把