文档介绍：初中语文教学情况总结在新课改理念指导下我市初中语文教学得到长足发展,几年来的探索实践,从应试教育到素质教育、从重知识传授到重能力培养、从被动接受到主动求知实现了质的转变,现把我市语文教学情况总结如下: ,按照省统一课时计划安排,每个年级每周安排五课时。教师个人均有详细的教学计划,格式规范,内容详尽。 “一切为了学生发展”的核心理念,多数教师能根据语文学科的特点,围绕语文课程标准的要求、结合教材内容和学生实际进行备课。备课中侧重于三维目标的确立,注重于教学过程的设计,关注于教学方法的运用。为课堂教学的顺利开展奠定了坚实的基础。随着课堂教学改革的深入开展,我市语文课堂教学有了更大的进步,令人欣喜,叫人振奋。部分教师在课堂教学中能真正做到以学生为主体,充分发挥教师的主导作用。课堂呈现的是“自主、合作、探究”的学****方式,教师能真正做到心中有教材、有学生、有课堂。整个教学环节是教师、教材和学生三者之间的相互对话与交流。在引领、启发、交流与探究的过程中,学生有了浓厚的学****兴趣、形成了浓郁的学****氛围。提高了对精彩字词、句段的赏析能力,对教材主题的感悟能力,对人生观、价值观的认识能力……提升了学生的语文素养,在彰显学生个性的同时创造力得到了较好发展,凸显了语文课堂教学的实效性。作业是学生课堂学****的延伸,是教师课堂教学的延伸,是师生对课堂学****的共同检测形式。多数教师都能做到作业布置适量。大多数教师能及时、认真地批改学生的作业,并用优、良、及格的方法来评定学生的作业情况,一旦发现错误要求学生及时订正。如:对学生作文本的批改,能把每次学生作文中用错的字、词、标点、句圈出来,让其改正,每篇作文后还附有教师评语。但大部分教师在批改中只重视答案的正确与否,忽视学生字迹书写的情况,一些字迹书写较乱的作业教师也不及时给予指导。 “自主、合作、探究”的学****方式在课堂上获取语文知识、提高语文能力,通过各种教学手段来感受语文的魅力,通过课外阅读来提升写作水平,通过各种测试评价来检测语文知识掌握情况。 、实现专业发展的有效途径,是学校加强队伍建设、提升办学质量的重要渠道。多数学校教师对校本教研有比较强烈的意识,他们能认识到面对步步深化的课程改革,仅凭旧有的经验是很难适应的,需要加强教研,以提高自己胜任工作的能力。多数教师对校本教研较有兴趣,积极参加听课评课、集体备课、理论学****课题研究等教研活动。有的学校校本教研开展的较好,突出课题引领作用,如双辽三中、四中、五中、铁中等学校能结合“传统文化与语文教学”这一国家课题积极开展校本教研,促进语文教学的更好发展,形成了校本特色。但大多数学校校本教研还是单打独斗,效率低,起不到真正推动教学的作用。 ,教师接受四平教育学院组织的培训和学****在本市通过中学教研室组织的“骨干教师主题示范课”、“送教下乡”等活动,来更新教学理念,学****先进教法,提高课堂教学效率。 “利用教材教,不是教教材”这一主要原则,部分教师能做到创造性的使用教材,并能结合教材内容适时的拓展、迁移、进行学科间的知识整合。针对不同的教学内容,选用多种教学手段辅助课堂教学。 ,不断的发现、积累、完善,逐渐从整体上构建了以“创设情境—