文档介绍：新疆北屯高级中学物理课题组罗亘【课题分析】  在学生学****了弹力后,知道弹力是一种最基本的性质力,是摩擦力产生的前提和基础。弹力同时也是物体受力分析中最重要的一种力。弹力来源于形变:“弹力的大小跟形变的大小有关系,形变越大,弹力也越大,形变消失,弹力就随着消失”(高一物理必修)。但弹力与形变究竟有何关系,人教版高中物理课本只给出了定性的关系,原因是弹力与形变关系比较复杂。为了降低难度,减小知识的跨越台阶,课程设置为探究性学****且只研究弹力与弹簧伸长形变的定量关系。  本节课的教学内容新颖,形式比较生动,有讲解,有实验,有板演,有讨论,有归纳,有练****可以上成一堂比较典型的探究性实验教学课。我们改变课堂视角,在培养学生科学研究方法的教育中作了一些探索,让学生重走科学家的探索之路,体味科学家的探索精神。  【教学目标】  1、加深弹力和形变关系的理解,知道弹力产生的条件;  2、通过实验得到弹力与弹簧伸长量的关系;  3、学****本课题所用的科学方法;  4、培养学生的探索精神和团队协作精神,激发学生的求知欲;  5、提高学生分析、解决实际问题的能力,并体验成功的愉悦。  【教学重点】  弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系。  【教学难点】  实验数据的处理方法。  【教学方法】  实验法、谈话法。  【课前准备】  教师准备:(弹簧秤、钩码、直尺、铁架台)12套、CAI课件、多媒体展台。  学生准备:三角板、笔、草稿纸。  【教学地点】  物理多媒体实验室。  【课时安排】  1课时。  【教学过程】  一、复****知识并引入课题  师:[多媒体展示]1、什么是弹力?弹力的方向如何?举例说明。                 2、弹力产生的条件是什么?                 3、什么叫形变及弹性形变?  生:回忆并作答。  师:根据学生回答纠正总结,并用多媒体展示答案。  1、发生形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫弹力。  例如:放在水平桌面上的书受到桌面对书的弹力,弹力的方向垂直桌面指向书;而桌面受到的弹力方向垂直桌面向下。  挂在电线下面的电灯,受到电线对电灯的弹力,弹力的方向沿着绳而指向绳收缩的方向。  2、弹力产生的条件是:两物体相互接触且发生弹性形变。  3、物体的形状或体积的改变叫做形变;当物体发生形变时,如果撤消外力,物体又能恢复原状,这种形变叫弹性形变。  师:[在投影上展示]用手拉弹簧,弹簧会伸长,用力越大,弹簧伸长也越大,手放开弹簧,弹簧立即恢复原状。请同学们分析演示的实验原理。  生:……  师:分析并设问  弹簧受到拉力会伸长,且平衡时弹簧受到的弹力和外力大小相等,弹簧的伸长越大,弹力也就越大。可见:伸长(原因)→发生形变(原因)→弹力。那么弹力和伸长量之间有什么定量关系呢?本节课同学们通过实验来探究这个关系。  二、实验探究  师:[多媒体投影思考题]  1、采用什么方法给弹簧施力?  2、弹力的大小如何确定?  3、需要测量那些数据?如何记录数据?  4、弹簧能否被过分拉伸?  5、什么是弹簧的伸长量?用什么测量?  师:将学生前后两桌四人一组,阅读课文并讨论问题,形成统一答案写在草稿纸上,准备派代表回答。  生:阅读课文并积极讨论。  师:在实验室巡视,并询问情况。  ……  师:请学生逐一回答