文档介绍：对外汉语专业汉语类基础课程教学改革的探索摘要:本文从对外汉语专业的特定需要出发,探讨面向对外汉语专业开设的汉语类基础课程的改革,指出教学现状的不足,从教学目标、课程设置、教学内容、教学方法等方面提出汉语类基础课程改革的具体措施,适应了对外汉语专业人才培养目标要求,促进了对外汉语专业课程建设。关键词:对外汉语;汉语类;基础课程;教学改革作者简介:李红,女,河南省开封县人,讲师,硕士学历,主要研究方向:对外汉语教学。[中图分类号]:H159[文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(XX)-20-0097-02 一、前言对外汉语教学是研究汉语教学的科学,汉语语言研究是对外汉语教学学科的重要理论基础之一。[1]目前对外汉语本科专业开设的汉语类基础课程包括“现代汉语”、“古代汉语”,在培养方案中都被设置为专业必修课。“现代汉语”课的主要内容包括语音、词汇、语法、文字和修辞等,对汉语事实和规律进行描写。[2]“古代汉语”课的主要内容包括文选、常用词和古代汉语通论。[3]作为汉语的共时研究课程,它们从微观上给对外汉语教学打下汉语知识的基础。而目前对外汉语本科专业的汉语类基础课程的教学普遍存在着一个突出问题,即没有体现对外汉语专业特色的,不能很好地适应对外汉语专业人才培养的需求。主要表现为: 教学内容方面在大多数高校,汉语类课程的在教学目标、教学内容、教学方式及课程测试等方面忽视了对外汉语专业和中文专业的差异,对两个专业没有做出区分,学时相同,教学内容也都完全相同,有的老师甚至在不同的专业使用同一套教案。两个专业的学科体系和从业后对专业素质要求存在着诸多差异,因此目前的教学现状不能很好地满足对外汉语专业的人才培养需求。对外汉语专业的“现代汉语”“古代汉语”课程不只是“主干基础课,是语言学概论的选修课,是理论性和实践性都很强的必修课”(马庆株,XX)[4],更是本专业其他课程如对外汉语教学概论、对外汉语教学法等的必要基础,更注重养学生从事对外汉语教学的能力。教材编写方面《现代汉语》多是本体语法研究,没有体现出教学语法的特点,对语言事实和规律的研究不够细化。无论是王力的《古代汉语》还是郭锡良的《古代汉语》,从教材内容上,均由文选、通论、常用词三部分构成,也缺乏对外汉语的针对性。最近商务印书馆出版的《古代汉语》就很好地解决了这一问题,突出了对外汉语专业性。教学方法方面传统的语言类课程的教学采取的是以讲授法为主,忽视了学生学****的主体性,不能顾及不同专业学生学****的需要,不利于培养学生的兴趣,也不利于因材施教。对外汉语专业的汉语类课程一方面使学生掌握汉语基础知识,另一方面更重要的是培养学生对语言的分析能力,对汉语字、词、语法进行讲解教学的能力。这些问题迫切需要对对外汉语专业的汉语类基础课程教学进行改革。目前学术界大多数是从中文专业教育出发,为了适应中学语文教学需求,而探讨对汉语类课程改革的研究。关于现代汉语课程改革的探讨比较集中,如邢福义、汪国胜、冯艳、张雪涛、郜峰、刘桂芳,李海兴等。而对古代汉语课程改革的探讨,根据我们掌握的文献来看,比较少,如吴义江。综合来谈汉语类课程改革的仅有XX年黄建荣等的“以人为本——探索高师中文专业汉语类课程实践教学新路”。从对外汉语教学角度探讨汉语类基础课改革的研究也比较少,我们仅发现两篇文献:孙春颖的“对外汉语专业现代汉语课教学的探索与实践”和郭智辉的“谈对外汉语专业的现代汉语教材建设”。因此我们对现代汉语和古代汉语的课程改革的讨论就很有必要。本文主要从教学目标、课程设置、教学内容、教学方法四个方面进行讨论。二、教学改革修订教学目标根据人才培养的需求,对外汉语专业汉语类基础课程的教学目标应该立足于汉语作为第二语言的教学,培养学生从事汉语教学的能力。我们分别制订的有针对性的教学目标和任务。现代汉语的教学目标应包括: 、词汇、语法、文字及语用的基本规则,运用汉语知识从事对外汉语教学,包括知识讲授、适当举例、设计练****设计测试等。 ,并具有教授和推广普通话的能力。 、词汇、语法、语用等方面的偏误,并具有纠正和分析的能力。 ,熟知汉语作为第二语言学****有哪些优点,更重要的是熟悉对外汉语教学的重点和难点。现代汉语的教学目标应包括: ,能够阅读文言文。 。设置选修课程为了突出对外汉语专业特色,改进和完善课程体系,我们一方面精简了对汉语言本体进行研究的课程,压缩了《现代汉语》《古代汉语》基础课程的课时量。另一方面增开与其相关的学科知识深化课和相应的选修课,如分别开设了“对外汉语教学语法”、“汉语语音教学研究”、“对外汉语虚