文档介绍：四川文理学院
 自考本科毕业论文
 
(113次毕业生)
 
论文题目:小学教育在个性培养中的问题及对策研究
——以乐山市市中区通江小学为例
学生姓名李梦岑
专业名称初等教育      
班级 2010级4班
所在院系四川文理学院初等教育系   
指导教师王冬梅 
指导教师职称  讲师
提交日期   2013年3月10日
目录
一、研究背景 3
(一)研究目的 3
(二)小学教育中个性培养的现状 4
二、研究方法 5
三、研究结果 5
(一)个性的相关阐述 5
(二)不同个性的学生在学校中的表现形式 6
(三)学生个性培养的现状(以通江小学为例) 7
1、在班级管理中的个性培养 7
2、在德育,美育,体育中的个性培养 7
3、在教学过程中的个性培养 7
4、个性培养中的难题 8
四、问题及对策 8
(一)“个性培养”概念的偏差 8
1、对概念整体认识不足 9
2、“个性培养”与“兴趣培养”混淆 9
3、缺乏对气质的培养 9
4、纪律管理和个性培养的冲突 9
(二)教师缺少自身的个性化发展 10
(三)个性培养与教育体制产生偏差 10
(四)班级人数 11
(五)生活环境 11
五、研究结论 11
六、研究不足 12
参考文献 12
附页 13
小学教育在个性培养中的问题及对策研究
——以乐山市市中区通江小学为例
【摘要】:个性就是一个人的整体精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和,是一个人共性中所凸显出的一部分,而小学生更是具有自己独特的个性。新课程标准也提出加强对小学教育中的个性培养,但刚刚起步的个性培养的教育思想仍然存在许多问题。因此以乐山市市中区通江小学小学为例,研究小学教育在个性培养中的问题,并提出对策,同时对新课程标准指导下的小学教育提出一些期望。
【关键词】:小学教育;个性;个性培养;问题;对策
一、研究背景
(一)研究目的
在社会发展的前提下,人们越来越重视学生的个性发展,新课程标准也明确提出要加强对小学教育中的个性培养,课程改革的目的,就是更好的关注学生,全心全意的帮助他们成为有政治头脑,有文化基础,有实践能力,有创新精神,身心健全发展的一代新人。也就是说我们要关注学生的全面发展,个性发展,让学生不仅仅是成为有知识的人,还要是有自己思维能力,创新能力,个性品质的新一代人。因此小学教育在个性培养中的问题及对策的研究,是顺应国内教学思潮的改革,顺应教师自身发展的研究。了解小学教育在个性培养中的现状显得尤为必要,对于小学教育在个性培养中的问题及对策研究更显得至关重要。
对于自身而言,小学教育在个性培养中的问题及对策的研究也有利于我自身教育素养的提高,为以后踏上工作岗位奠基知识经验,帮助我在今后的教学生涯当中更加全面的了解小学生。并且,作为一名大学生,这也是我一直存有疑问很想深入研究的课题。以乐山市市中区通江小学为例,也是要了解该所学校小学生个性培养的现状,找到存在的问题,通过对问题的分析,寻找出可以解决个性培养问题的方法。
(二)小学教育中个性培养的现状
现状一:我国早已提出“因材施教”。现代教育提出“社会是有一个具体的各种组成,教育功能就必须体现为促进学生的个性化只有教育使学生个体在社会生活中养成个性品质,形成自主性,独特性和创造性等个性特征。教育要遵循人的身心发展的个体差异,因材施教,促进人的个体特征的形成和发展的实现。教育应该面向对性格的充实,丰富和对善,智慧与超越的追求,使人的潜力得到充分发挥,并保持内心的宁静。”[1] 这就显示出我国现代教育改革重点是以人为本,通过教育发挥人的主体性,形成具有独立思维能力,拥有创造力的新一代人。我国古代伟大教育家孔子早已提出针对学生要个性培养的“因材施教”策略,发展至当今素质教育的实施,并已取得了丰硕的成果,但在具体的实施过程中,仔细分析研究,还存在着不少弊端。
现状二:个性化教育在我国处于萌芽阶段。个性化教育在我国初步发展,涌现出许多教育改革思潮,其中有:个性教育说,一对一教育说,合理匹配说等等。这些改革思潮的提出并不能代表小学教育在个性培养中的普遍情况,也不是解决个性化教育的最有效办法,因此需要我们进一步了解小学教育在个性培养中的问题及对策。
现状三:乐山市通江小学始建于1926年,学校一贯重视教育教学质量的提高,重视特色的打造。经多年努力,学校荣获“全国红旗大队”、“乐山市文明单位”、“乐山市校风示范校”、“乐山市教师职业技能示范校”、“乐山市中区‘计算机辅助教学’特色学校”、“四川省推行《国家体育锻炼标准施行办法》先进集体”等荣誉称号。在最近几年的发展中,学校加大了对学生的个性培养,以学生为本,并且在与乐山市实验小学的合作后,优秀教师不断融入通