文档介绍：精准选点由点及面顺势生发在学校发展进程中,校本课程的作用与地位越来越凸显,大多数学校将校本课程建设作为学校教学基本建设的重要内容,出现了一批以北京十一学校为代表的校本课程建设的标杆学校。在校本课程建设繁荣的大环境中也存在校本课程建设随意性大、缺乏科学理性的布局、为课程而课程的倾向,甚至出现有些校本课程不能正常用于教学,沦为检查、评比佐证材料的尴尬。下载论文网进不了学生学****生活的课程是没有意义的。如何确保校本课程极具生命力、影响力,让老师能教、愿教,让学生肯学、乐学是一个重要问题,也是学校发展中必须面对的问题。本文以江苏省无锡市东林中学为例,谈谈如何科学地进行校本课程建设。一、精准选点校本课程的总体布局是一个系统工程,国家课程的丰富与完善、学生的成长诉求、学校的精神品质等都要蕴含其中。校本课程顶层设计要由整体到局部,整体是板块设计,局部是具体的课程。从整体到局部的安排就是精准选点的过程。东林中学拓展性校本课程分成三个板块:公民教育、校史微课程、特色教育。这三个板块就是三个“点”,这是校本课程建设的第一次选点。接下来要思考这三个板块具体由哪些课程组成,这又是一个精准选点的过程。这两次选“点”都是学校从校情、学情出发,考量课程如何分类布局、分期推进的结果。《东林少年行》属于“公民教育”板块,也就是选择“东林少年行”这个“点”落实公民教育的主题。校史微课程开发中的“点”必须是校史中的重点,这里的“点”还必须是学生觉得可亲可学的“点”,这样的课程才可能影响到学生的思想情感。如“银杏”是该课程的一个“点”,校园中距今近300年的两株雌雄伴生的银杏,见证过学校辉煌历史,至今仍然枝繁叶茂地陪伴着东林学子,深得学生喜爱。学校组建的“银杏文学社”与“银杏艺术团”这两个社团的教材中就渗透了校树元素。如今银杏已成为东林的精神图腾,毕业的东林学子在学校微信公众号中的留言经常出现“想银杏了”之类的话语,在东林学子心中,“银杏”就是东林中学的代名词。东林中学以1905年竞志女学的创办为起点,至今已有110余年,对校名的理解,就是一个很好的德育课程,人类生存于社会只有敢于竞争方能实现志愿,要有志气,有毅力,要努力拼搏、奋斗。“竞志”是一个与学生成长贴得很近的词语,因此校史微课程选择了“竞志”元素。以上选“点”都遵循一个指导思想,那就是发展学生特长,促进学生全面发展,彰显学校特色。这里的“点”是学生的关注点、兴趣点;这里的“点”是教师熟悉的内容、有能力展开的内容;这里的“点”是教育教学工作的要点。无论是总体布局的选点,还是块面的选点,都是学校现有资源、现有条件与学生愿望、成长需求结合的产物。这样的精准选点是校本课程建设的第一步。二、由点及面选“点”是一项重要工作,以生为本,尊重校情,这样的“点”才可能展开,才可能在课堂中蓬蓬勃勃地滋养学生的思想情感。精准选点的下一步是发展好“点”,达到由点及面的效果。如《东林少年行》,该教材七年级(上)的“我上东林了”“拆除心灵的墙”等属于认识学校、熟悉集体的活动,是成长的第一步。七年级(下)的“生命之翼”重点在于引导学生认识生命,认识自我,珍爱生命。八年级(上)的“做自己的主人”最核心的内容是自律与感恩。八年级(下)的主题是“少年当自强”,九年级(上)的主题是“竞争与合作”,九年级(下)的主题是“人生的选择”。六个分册的主题构成生命成长的阶梯,引导