文档介绍：例谈多元化信息提取和处理能力的培养
孔耀
(江苏省沛县中学江苏沛县 221600)
能够将分析解决问题的过程和成果,用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达,并做出解释的能力,是最近几年高考化学考试中重点考查的能力。所以我们在平时的教学中加强对此类型题目的训练,既可以培养学生能力,也可以是学生在高考中底气十足、临危不乱。这种能力的培养策略要求教师精心选择每个习题,把化学相关的有关信息、原理融于习题载体中。本文通过常见一些相关习题初步探索如何培养学生多元化信息提取和处理能力。
图像信息
最初多见于“化学反应速度和化学平衡”、“溶解度”等,现已扩展到“溶液的酸碱变化”、“气体之间的反应”、“溶液中的电化学”等许多知识点。这类试题新颖、形式多样,有其特殊性。这类题目可将化学基本概念、理论和其他基础知识综合起来,并将变化过程中的定量(或定性)关系以曲线、图像表示出来。不仅考查学生看图、识图、发掘图形的隐含性质和相互联系的能力,而且考查学生对图形语言、符号语言和普通语言的理解和转译能力。
图像分析是指抓住有关概念、反应规律、物质性质特别是图像特征,分析辨识图中“原点”、“交点”、“转折点”等的意义,对“数”、“形”、“义”、“性”进行综合思考,从中发掘隐含信息快速解题。
[例1]图中横坐标表示完全燃烧时耗用可燃气体X(X=A、B、C)的物质的量
n(X)。纵坐标表示消耗O2的物质的量n(O2),A、B是两种可燃气体,C是A和B的混合气,则C中n(A):n(B)为( )
:1 :2 :1

信息提取和处理: 仔细观察图,发掘隐含于图中信息:当n(A)=lmol时,耗n(O2)=;当n(B)=1mol时,耗n(O2)=2mol;当n(C)=lmol时,耗n(O2)=lmol,因此,等物质的量时,C耗氧量为C中A、B各自耗O2量的平均值,那么:

[评注] 经常利用函数图像的数学方法是本题的特点,分析识图明确纵、横坐标的含义及函数图像数值关系是解这类坐标问题的关键。
二、图表信息
是把经过整理的概念,规律的形成过程和运用过程,以及伴随这些过程的科学探究方法有条理、有系统地编排在一定的表格里,以便确切而清晰地揭示和反映客观事物或过程的某种内在规律性或关联性。
[例2]为了防治环境污染并对尾气进行综合利用,某硫酸厂用氨水吸收尾气中的SO2,再向吸收液中加入浓硫酸,以制取高浓度的SO2及(NH4)2SO4和NH4HSO4固体。为测定(NH4)2SO4和NH4HSO4固体混合物的组成,现称取该样品四份, ml,加热至120℃左右,使氨气全部逸出[(NH4)2SO4和NH4HSO4的分解温度均高于200℃],测得有关实验数据如下(标准状况):
序号
样品质量/g
V(NaOH)/ml
V(氨气)/ml
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

⑴实验中的有关反应的离子方程式为___________________
⑵由Ⅰ组数据推测:,生成氨气的体积为______L