文档介绍：快乐的修鞋匠中班音乐教案篇一:中班音乐:快乐的修鞋匠中班音乐:快乐的修鞋匠中班音乐:快乐的修鞋匠一、设计构思:1、教材来源:乐曲来源于奥尔夫音乐,它有着比较明显的节奏,中班的幼儿能够将之辨别,同时教师提供的沙锤、双响筒、铃鼓也有明显的特质,因此幼儿易于做到乐曲与乐器的匹配融合。由于中班幼儿对音高、力度、音色等音乐因素有一定的辨别意识和能力,在活动的前一环节已通过故事情节、动作的辅助,使幼儿对乐曲有一个初步的感受,为本环节乐器伴奏做好铺垫。紧接着,再让幼儿尝试用乐器进行伴奏,通过乐器的逐个练****等四个环节,由浅入深,层层递进地让幼儿掌握活动的关键点,理解并能表现说唱活动中乐器与音乐的融合,实现音乐教学的真实价值。2、活动重难点:重点是初步感知说唱的节奏,用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。难点是根据三段不同的乐曲,尝试用打击乐器进行伴奏,体验音乐活动的乐趣。3、设计理念:音乐活动是一种多元的艺术,根据三段不同的乐曲,促使幼儿从听、看、做的逐渐深入学****帮助幼儿获得音乐的初浅知识,感受在玩中学****的愉悦情绪,从而激发对音乐活动的兴趣,同时教师在本活动中实现了“润物细无声”的快乐教学理念。4、活动流程:感受说唱的节奏——用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程——用打击乐器进行歌曲表演——活动结束,对乐器进行整理。二、活动目标:1、初步感知说唱的节奏,用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。2、根据三段不同的乐曲,尝试用打击乐器进行伴奏,体验音乐活动的乐趣。三、活动准备:1、乐曲。2、每段乐曲相应的多媒体课件。3、乐器:沙锤、双响筒、铃鼓若干。四、活动过程:(一)感受说唱的节奏1、师:小朋友们好(幼:夏老师你好)。大街上住着个修鞋匠,他修的鞋呀真叫棒,嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚,嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚!2、提问:你听到了什么?(幼儿讲述后,集体练****环节自评:说唱的方式是平时幼儿接触的不到的,在此环用说唱的方式导入,引起幼儿的兴趣,集中幼儿的听觉注意力。通过仔细的聆听说唱的内容,形成有节奏感的记忆方式。在此基础上,根据教师的提问,大胆说出说唱的内容。)(二)用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程。1、修鞋匠一天要修很多的鞋子,我们一起来听听看看。(1)教师以说唱方式表现:“小朋友穿的鞋子真不同,有红皮鞋、有绿运动鞋??今天我也要修那么多的鞋。”(2)教师表演哑剧:修鞋匠拿起一只鞋,左看看,右看看,哦,发现一个洞,他拿起一根针线,把这个洞补起来。(3)提问:谁来说说修鞋匠在干什么?(4)幼儿讲述后,出示课件一,集体跟着修鞋匠学一学补鞋洞。2、突然,修鞋匠发现了鞋子上还有一个钉子,他会怎么做呢?幼儿讲述后,出示课件二,集体跟着修鞋匠学一学敲钉子。3、鞋子总算修好了,谁能用动作来表现修鞋匠的快乐心情?幼儿讲述后,出示课件三,幼儿用动作表现修鞋匠的快乐心情。4、我们看着图谱跟着音乐来学学修鞋匠修鞋吧。(环节自评:这是活动重点环节,在教师表演引出故事情节,接着再根据故事的情节,挖掘乐曲与表演修鞋动作的相对应匹配。用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。教师同样也需要在孩子动作尝试的同时对他们动作的提升与完善,总结孩子的初步经验,找最后让全体幼儿创编表演,获得更多的音乐游戏的乐趣。)(三)尝试用打击乐器进行伴奏。1、幼儿讲述乐器与动作的匹配。今天我给你们带来了几种乐器,有沙锤、双响筒、铃鼓。你觉得这三种乐器分别配合修鞋匠哪一个动作比较合适?2、幼儿进行伴奏练****1)看图谱逐个练****2)跟随音乐连起来练****3)加上教师说唱完整练****4)隐藏图谱,跟随音乐完整练****环节自评:这是活动难点环节,幼儿凭借对声音属性的感知经验,尝试着将声音与对应的乐器相匹配。经验提升内化后,我又分为四个层次进行练****由浅入深,由少到多的学****过程,最后幼儿能听着音乐,用对应的乐器完整的进行伴奏。)(四)活动结束,对乐器进行整理。小朋友都已经把修鞋的本领都学会了,你们真棒。接下来,我请BONGBONGBONG的乐器放回去??。(环节自评:幼儿教育是基础教育的基础,生活是基础的源本,利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向,此环节帮助幼儿通过声音来再次判断乐器的音色的特殊属性,促进幼儿在生活中学会聆听各种细小的声音。)活动反思:1、本节课的选材比较生动有趣,教学环节衔接比较新颖,吸引了幼儿的注意力,提高了幼儿学****的兴趣。2、教师的教态比较端正,内容正确,具有良好的艺术特征,方法手段合理、恰当有效,符合幼儿的学****兴趣特点,同时能发挥幼儿的主动性,参与性和操作性。但是在精巧的提问,引导幼儿尝试思考比较欠缺。3、幼儿的态度积极,情绪良好,注意力计划总,思维活跃。师生互动,生生互动恰当有篇二:《修鞋匠》音乐优质课大班音乐活动《修鞋匠》设计意图:现当代社会,很多孩子都被父母捧在手心里,害怕孩子受到一点伤害