文档介绍：2011年4月15日到芦集一中调研发言稿一、听课调研的目的:1、学习交流,充实补能;2、把台头中学学习杜郎口模式,课改成功的做法介绍给大家;3、探讨第四轮继续教育的陆怎样走才能实用高效;4、把个人在一线一些好的做法,结合年轻教师的课堂实际,给出可行性方案,从而实现资源共享。二、两周、三天、10节课的感受第一天老师的参与度和积极性不高,第二天有明显变化,老师们感到我们是在帮他们,是在手把手的,针对性极强的教他们,真诚的评价,实用的点拨,使他们的心理防线撤锁(他们开始以为我们是校长请去借课堂说事的)。第三天老师们看我们的眼神都变了,打招呼很亲切,在不同的场合积极,大胆的给我们甲流,提出来一些他们很困惑的问题……,我深深感到:同志们不是不想把成绩搞好,而是非常焦急,不知道路该怎样走。通过我们的观察和了解,问题出在组织管理的细节上(如组如何分,预习怎么操作,人人动起来,不会有人教,事事有人做,由谁来落实,兵教兵,兵练兵,兵强兵怎样实现,并有一个长效机制等问题是普存的困惑)为了解决这个问题,台头中学上届九年级教学团队总结的材料上都有,希望认真阅读,深刻领会,认真实践,不断反思,作好记录,做一个学习型、研究型、学者型的“十二五老师”。上面说的是思想层面的,下面我再来说说课堂层面的可喜变化。第一天的课我们感到容量小,选题与中招不接轨,学生的积极性不高,分组流于形式,“吃透两头”,驾驭课堂也存在问题,有些课堂甚至出现严重的知识性错误,后来这些问题都得到很好的改善。老师对好的建议接受很快,转化利用也很快,比如上课的开始展示教学目标,结束知道让学生做个四顾、盘点;选题有梯度、有深度、有广度,小组组织分工明确,上台展示的同学准备充分把课堂还给了学生,时间还给了学生,课堂流程做的有板有眼,有模有样,师生们展现出来的积极向上,乐学乐教的教风和学风,校领导看在眼里喜在心里,对期末成绩的提高充满了